认识圆(青教版五下).pptVIP

用圆规画圆步骤: 把圆规两脚分开,定好两点间距离； 把有针尖的一只脚固定在一点上; 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个圆。 圆心 圆中心 O 的这一点叫做圆心。 圆外 圆上 圆 内 认识圆 返回首页 直径 d 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 半径 r 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 请观察一下，哪一条是圆的半径 （1） （2） （3） （4） 请观察一下，哪一条是圆的直径 （1） （2） （3） （4） 折一折、画一画、量一量在小组里讨论： 在同一个圆里 1、直径有什么特点？ 2、半径有什么特点？ 3、直径和半径有什么关系？ o ? 在同一个圆里，有无数条直径，这些直径的长度都相等。 o ? 在同一个圆里，有无数条半径，这些半径的长度都相等。 等圆：半径相等的圆 同心圆：圆心相同，半径不相等 o ? d r r o ? d r r r o ? d r r r o ? d r r d=r+r d=2r r =d÷2 练习： 1 判断： （1）在同一个圆内可以画100条直径。 （2）所有的圆的直径都相等。 （3）等圆的半径都相等。 （4）两端都在圆上的线段叫做直径。 （5）圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （6）通过圆心的线段是直径。 （7）半径相等的两个圆的大小相等。 （8) 直径的长度一定是半径的2倍。 ( ) ( ) ( ) ( ) √ × × （ ） （ ） √ √ （ ） ( ) × × √ 教材分析 教学内容： “认识圆”是九年义务教育小学数学五年级下册第一单元“圆”中的第一课时。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径的认识以及半径、直径长度间的关系。 地位和作用： 　　“认识圆”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，它是学习曲线图形的开始，它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切，所以正确树立圆的表象,掌握圆的特征,是本课的首要任务。 教学目标 １、使学生了解圆是平面上的一种曲线图形。 　　 ２、使学生认识圆，知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解直径和半径之间的相互关系。 　 3、培养学生观察、分析、概括和动手操作能力，以及初步的空间想象能力。 教学重点和难点 　 重点：理解和掌握圆的特征. 难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征. 教法与学法 为突出重点，突破难点，本节课我将采用多媒体课件为主要教学手段，合作探究为主要学习方式进行教学，在教学中为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，通过让学生亲自动手进行操作，分组合作探究，来发现和掌握圆的特征。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，通过学生的说、折、画、量、议、欣赏等,使学生在学法上,得到培养和锻炼。 ? 本节课设计为以下三步主要教学程序: 1、创设情境，初步感知圆 通过学生举例，唤起学生对生活中的圆的认识,为课堂的学习作铺垫。然后，通过课件展示生活中美丽的圆，激发学生的求知欲。 教学程序 2、动手实践，初步认识圆 ??? 充分利用学生的年龄特点和认知规律，由浅入深，循序渐近，首先让学生初步感知圆，接着学生把课前准备好的圆、反复对折、观察、发现、,汇报；,小组探究,互动交流,汇报的过程中同步演示圆心、直径、半径等精彩课件,让圆的各部分的名称及其特征，以及半径与直径间的关系等本节课的重点知识得以直观展示,让学生的探究结果更形象,更明确,学生体验到成就感。 3、多层训练，初步应用圆。 ??? 练习是巩固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维能力的培养起着举足轻重的作用。这一环节, 我精选了联系生活的,形式多样的习题,如:选择、判断、简单应用、想一想所含知识的提炼等, 讲练结合，最大限度地发挥习题发展学生思维能力的作用，重视学生学以致用能力的培养，并把所学知识延伸到了课