敬畏自然学案.docVIP

《敬畏自然》案 ?? 目的?? 1．理解本文中作者的观点。?? 2．通过诵读，学习作者语言。?? 3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。??重点、难点?? 1．理解本文中作者的观点。?? 2．锻炼学生思维能力。?? 过程?1．给下列加点字注音。?? 鲲()鹏 斥安鸟() 蓬蒿() 咫尺()?? 狼藉( 相形见绌() 美味佳肴()?? 2．解释下列词语。?? 蓬蒿： ??咫尺： ??狼藉： ?? 呐喊： ?? 自不量力： ?? 相形见绌： ?? 精巧： ?? 佳肴： ??导人?? 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢??阅读课文整体感知?? 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”??? ?学习课文?? (一)学习第一、二段。?? 学生阅读第一、二段，概括大意。?? 明确：?? 第一段段意： ?? 第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1． 2． 3．)?? (二)学习第三至第五段。?? 1．学生阅读第三至五段，概括大意。?? 明确：??第三段：?? 第四段： ??第五段： ?? 2?学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。?? 小组合作，共同解决问题。?? 如：?? (1)说说人类变化的历史。???? (2)人类从被动状态变为主动了吗?…。(?? (3)人类成为大自然的主人了吗??? ()?? (4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的? ?? ()?? (5)作者有没有否定现今人类科学的成就??? ()?? (6)我们的正确看法应当是怎样?…．() ?? 五、小结?? 学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。?? 六、布置作业?? 1．研讨与练习一。?? 2．选用课时作业优化设计。?第二课时?? 一、复习旧课?? 听写词语。???? 二、继续学习课文?? 学生阅读课文第六至十段，概括段意。?? 质疑，讨论问题。(学生交流看法。)?? ①人类是不是自然的智慧的产物?②作者认为自然创造人类的目的是什么??? ③自然界有目的吗??? ④人类也有好有坏，大自然也是一样??? ⑤本文是否也有好坏??? ⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。?? 三、学习文中多次运用反问句。体会其作用?? 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。?? 学生讨论交流。?? 明确：?? 如：①?? ② ? ?? 四、探究活动?? 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么??? ?? 五、小结?? 这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。?? 这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。 ，六、布置作业