国际贸易-国际贸易实务说课.pptVIP

国际贸易实务说课 说课的内容与结构 本次说课以课程定位为核心，围绕教学目标，组织教学诸要素以完成教学目标，满足社会需求(两个核心加五个要素/LT+CDEFM ）。 一、课程定位 课程定位(Course Location)是本次说课的第一核心，本课程定位以社会需求为导向和依据。 （一）社会需求 国际贸易实务进出口各个环节所需要的人才与岗位主要有： 1.外销员：外销员是外经贸行业外销业务员的简称。凡在具有进出口经营权的企业从事进出口贸易活动的工作人员统称为外销业务员 。 2.国际货代员：在贸易交往中接受货主委托，组织、实施和协调公路、铁路、海路、航空等运输过程，办理有关货物交接、仓储、调拨、包装、转运、定车皮、租船、定舱等业务的综合性国际物流人才。 3.国际商务单证员：指国际商务单证员指在国际贸易结算业务中，根据销售合约和信用证条款从事审核、制作各种贸易结算单据和证书，提交银行办理议付手续或委托银行进行收款等工作的人员。 4.跟单员：是在企业业务流程运作过程中，以客户定单为依据，跟踪产品（服务）运作流向并督促定单落实的专业人员，是各企业开展各项业务，特别是外贸业务的基础性人才之一。 5.报关员：是指通过全国报关员资格考试，依法取得报关从业资格，并在海关注册登记，代表所属企业（单位）向海关办理进出口货物报关纳税等通关手续，并依此为职业的人员。 6.报检员：是指获得国家质量监督检验检疫总局规定的资格，在国家质检总局设在各地的出入境检验检疫机构注册，办理出入境检验检疫报检业务的人员。 一、课程定位 （一）社会需求 从以上各人才与岗位的介绍中我们了解到他们从事的工作都是国际贸易进出口各环节的专门人才，从事这些岗位工作都有一个共同的要求，都要熟练掌握国际贸易贸易实务知识与技能，因此，从知识体系来看，《国际贸易贸易实务》这门课应该是该专业的专业核心课程。 从市场需求量来看，广东省2010年出口1500万美元以下的中小外贸企业4.27万家，东莞外资企业13000多家。我们培养的国际贸易实务专业的学生大多应就业于吸纳就业人数多的中小型外贸企业和外资企业。即使假设一个中小外贸企业只需要一个外销员、国际货代员、单证员、跟单员、报关员与报检员，广东省每个外贸人才岗位也各需4万多人，共25万多人，单纯就东莞外资企业每个外贸人才岗位也各需1万多人，共7万多人（需求情况见下表），因此，从社会需求来看，把《国际贸易贸易实务》这门课定位于专业核心课是不为过的。 一、课程定位 （二）知识衔接 为了使学生能熟练掌握这门课的知识与技能，我们把《国际贸易实务》开设在第二学期，前面与国际贸易理论知识相衔接，而后面开设的课程是国际贸易实务在各个具体的领域的专业化，这样就能做到学科知识的理论与实践相结合，理论学习与社会需要 紧密联系（专业课教学计划见下表）。 二、教学目标本次说课的教学目标(Teaching Target）是围绕课程定位来设定的，是说课的第二核心。 二、教学目标 二、教学目标 二、教学目标 三、课程设计(Course Design） （一）设计理念与思路 按照高职教育教学理念的“6+2”基本原则，基于国际贸易实务的真实工作过程，以合同为主线，制定了五个教学模块。每个教学模块由理论教学与实践教学两部分组成。模块又分成进口和出口两个分枝，每个理论教学模块由若干章节组成，实践教学与理论教学穿插同步进行。因此思路，制定了《国际贸易理论与实务》课程整体教学设计。如下图所示： 三、课程设计 （三）实践教学设计 1. 设计思路 A. 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 B.学院建设了国际贸易实务实训大厅，建设了国际国际贸易实务实验室实训平台，为学生营造真实的教学环境。 C.将学生分为出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、以海关为代表的政府机构、船公司六个工作小组，轮流进行国际贸易工作实训。 1. 教材选取。高职高专教育是以就业为导向的教育，知识体系应以职业技能体系为主，突出人才培养的实践性和应用性的原则。因此，我们国际贸易实务教研室组织教师，由许洪岩主任、梁嘉慧老师主编了《国际贸易理论与实务》一书，该书于2011年2月由华南理工大学出版社出版。 3.教材内容。 该教材在理论联系实践的原则