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5-Aza-CdR对人食管癌细胞株生物学行为及TFPI-2 mRNA表达的影响 四、做论文真的需要智慧和思维？ 不基于现实问题 没有实用价值，面临生存问题 不兼顾过去 容易贻笑大方，犯低级错误 不瞄准未来 容易成为应时顺景文章，谈不上具有学术的沉淀价值 四、做论文真的需要智慧和思维？ 其实，对某一问题的历史、现实和未来的关注 这哪里仅仅是做学问 涉及的是做人的智慧和道理 所以，我说 教育科研的本质是智慧与思维的较量 四、做论文真的需要智慧和思维？ 以《有效教学的理论与实践概略》为例：处理 “来龙”与“去脉”的关系 有效教学提出的背景（回顾过去） 有效教学的含义（兼顾过去、基于现实） 关于有效教学认识上的整体把握（兼顾过去、基于现实） 摈弃传统教学的“有效”经典陋习（兼顾过去、基于现实） 高度警惕“美丽错误”：新课程理念下的低效、无效教学（基于现实、瞄准未来） 有效教学的应然状态——有效教学到底是啥模样？（基于现实） 有效教学的达成（基于现实） 有效教学的资源（基于现实） 学科操作性个案纲要（基于现实） 有效教学“胎记”的尴尬与可能的嬗变：从有效教学走向优效（优质）教学（瞄准未来） 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 人的运气取决于两方面： 一、看过的书 二、交往的人 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 眼界决定境界 思路决定出路 深度决定高度 眼界、思路、深度从哪里来？最快速的方法是阅览文献，做有心人！ 哲学上间接经验与直接经验的关系 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 眼界是由资料见识决定 思路可以在阅读资料中明晰 深度是在不同资料中得以挖掘 阅览文献，避免少见多怪，避免人云亦云，是做学问最基础但也是最重要的工作 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 著名的历史学家吴晗说过：“资料工作和研究工作实际上是一回事，从来没有做研究工作有成绩的人，不搞资料工作的。” 梁启超也说过：“大抵凡一个大学者平日用功，总是有无数小册子或单纸片：读书看见一段资料，觉其有用者，即刻抄下。 马克思、鲁迅等都在自己的研究生涯中，在资料的收集方面用力甚劬。 马克思写《资本论》，花了四十年心血，钻研和摘要过的书籍达1500多种。鲁迅写《中国小说史略》，仅《小说旧闻钞》就是从90余种、1500卷书中抄录下来的。 ??资料的搜集是如此重要，以至于达尔文认为：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍规律或结论。” 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 (一)搜集资料的原则 搜集资料要有目的性，要紧紧地围绕自己的选题。 搜集资料要多而又有全面性，历史的、现实的、正面的、反面的、点上的、面上的、远的、近的，都要搜集。 （钟启泉、王策三两位大专家的文章资料足可以让我对本次新课程改革有更为丰满的理解） 搜集资料要持之以恒，逐渐积累。 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 ?(二)阅读资料的方法 （在有限时间内尽可能掌握更多的资讯） ????先粗读，后精读。 注意理解大意。 ????把握作者的思路，分析、研究作者的论断，掌握作者研究问题、论证问题的方式方法。 先读提要、序言或后记，后读全文。 现在各类图书报刊资料的数量越来越丰富，要每一本都细加阅读是不可能的，因此善于选择就显得十分重要了。在阅读资料时，应首先注意看资料的目录和内容提要，然后选择自己所需要的内容仔细阅读和研究。 先读新资料，后读旧资料。 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 ??(三)写读书笔记的方法?： ?摘录式笔记——照抄原文或内容摘要。 提纲式笔记——将资料的论点或基本内容提纲挈领地叙述出来。 心得式笔记——将对某一问题的心得体会写成短小的文章、札记、随笔等。 索引笔记——写下有关的书名或论文题目，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用。（本人最常用） 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 做学问的人还是要必备一些书： 中华人民共和国教育部制订《普通高中课程方案（实验）》（人民教育出版社，2003年4月第1版） 中华人民共和国教育部制订 《普通高中生物课程方案（实验）》（人民教育出版社，2003年4月第1版） 朱慕菊主审、钟启泉等主编 《基础教育课程改革纲要（试行）解谈》（华东师范大学出版社，2001年8月第一版） 朱慕菊主审、教育部基础教育司组织编写《 走进新课程：课程实验者对话》（北京师范大学出版社2002年6月第一版） 中华人民共和国教育部制订《全日制普通高级中学生物教学大纲》(人民教育出版社 2002年4月第1版) 生物课程标准研制组编写 《普通高中生物课程方案（实验）解读》（江苏教育出版社 2004年3月第1版） 教育部基础教育司 教育部师范教育司组织 《普通高中生物课程标准研修手册》（高等教育