2015高中语文 第三专题 笔落惊风雨 词别是一家《声声慢》课件 苏教版必修4.pptVIP

* 声声慢 【宋】李清照 学习目标： 一、诵读涵咏，感受才女婉约词风 二、品读意象，体悟词人复杂情感 齐读诗词 整体感知 【诵读】诵读感知初读《声声慢》感受李清照婉约词风 诵读要求：字正腔圆，婉转低缓，情感丰富，富有节奏。 比较：苏轼豪放词《念奴娇·赤壁怀古》和李清照婉约词《声声慢》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。 易安词，须柔情女子，独弦琴，红牙板，吟寻寻觅觅。 自由朗诵并思考： 请用一个字来概括本词所抒发的情感，并找出词作中直接抒情的词句。 愁 【品读】 品读叠词，赏析入愁 首句直接抒情，能否把它改成“寻觅、冷清、凄惨”？或者“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢？ （合作探究） 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 感 受 若有所失 寂寞冷清 凄苦无告 感情基调：哀婉凄凉 开头七组叠字怎样直接抒写感情的？ 比较阅读 法国诗人克洛岱尔的《绝望》 没有意象的声嘶力竭，显得直白浅露，情感“泛滥成灾”。 【合作探究】捕捉意象，品读愁情 为写“