卢彩艳 在中语文教学中如何实施创新教育.docVIP

在中学语文教学中实施创新教育新世纪的教育是创新教育，创新已成为，培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育是素质教育的核心需要渗透到各科教学中， 语文学科也毫不例外。根据语文教学的特点和有关教育学、心理学原理结合学生的年龄特征,探索出一条实施创新教育的途径。创新教育包括创新意识、创新精神、创新思维、创新实践四个要素。因此,即培养的创新意识、激励他们的创新精神、开拓他们的创新思维和锻炼他们的创新能力。学生是思维最活跃、接受新思想最快的一个群体，在语文创新教育过程中,教师通过引导、启发、点拨,充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能,使他们身心全面发展,知识和能力同步提高,真正成为新时代需要的创造型人才。 那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？?根据语文创新教育的特征在长期的语文教学体会中学语文教学应该从以下几个方面来实施创新教育。 创新意识培养我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭状态，还谈何创新？就是培养学生创新的愿望、动机和意图。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门?才能不断克服困难,不畏挫折,于失败中奋起,敢于大胆质疑,突破僵固的思维模式,在实践中锻炼自己的能力。,如果自己的大胆设想被证实,成功的喜悦又会激发自己的创新意识和创新精神,推动创新活动不断前进。教师采用灵活的教法,引导学生创新质疑解疑,鼓励学生创新。 二、创新精神创新精神是建立在创新意识上的一种巨大的创新活动。包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神,不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎,偏向虎山行”的冒险精神。可见,要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性,张扬学生人格力量在创新教育的课堂教学中要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新一方面，教师要善于提问题。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。教师要帮助学生理解知识只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。 三创新思维 创新思维是指有美德参与的,综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、艺术美等。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。 填补“空白”，以想象激活学生的创新思维给学生插上创新的翅膀。在中学语文课文中，有很多这样的“空白”。如：（1）、《故乡》中，宏儿和水生二十年以后的友谊是否如“我”和中年闰士的隔膜？（2）、《孔乙已》中，孔乙已的长衫哪去了？孔乙已最后一次离开咸亨酒店后命运如何？（）、《我的叔叔于勒》中，的二姐夫是如何继续着他的发财美梦的？父亲又是如何向不知情的家人解释叔叔的长久不归？……我们可以试想一下，学生在填补这些“空白”的过程中，会有什么样的收获。文学作品里留有大量的“空白”，可以在教师的引导之下，让学生发现填补，从而激活学生的想象，培养学生的创新思维。具体说,是在问题情境中一种有创见性的思维活动,它可分为发散性思维、聚合性思维、逆向思维、批判性思维等形式,当然也包括幻想,“幻想也是创造性思维活动”。如在高晓声的寓言《摆渡》时,当学生读到摆渡的作家“不屈从于权力、不受惑于财富”,专为穷苦百姓摆渡时,学生就提出疑问:“如果一个有权的人刚好能够决定这位作家能否继续摆渡,这位作家还能做到不屈于权力