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我国小学生创新教育发展的探究 摘 要:开展创新教育,培养小学生的创新精神和创新能力,已经成为世界性教育现代化的潮流。我国的学生在小学教育阶段拥有良好的数理运算能力,可到了后续的教育阶段,学生们的创新能力却没有更进一步的发展。而美国的学生在小学教育阶段学习的比较轻松,他们反而在高等教育阶段表现出非凡的创造力。这充分说明在我国制度教育下培养出来的学生缺乏创新能力。创新教育的培养重点在基础教育阶段,尤其是小学教育阶段。本文通过分析挖掘美国的创新教育及其特点,从中得出一些启示,从而有助于我国小学教育的进一步发展。 关键词:创新教育 小学教育 启示 中图分类号:g629.21 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0017-02美国的小学教育在创新能力的培养方面取得了很多引世人瞩目的成就。为了顺应世界性的教育改革潮流,使我国在未来世界综合国力的激烈竞争中居于有利地位,笔者通过对美国创新教育的特点及现状的分析,得出了一些启示。期望在我国小学生的创新教育方面能够带来一些思考和借鉴。 1 创新教育在我国的发展概况 从20世纪二三十年代开始,我国一些教育思想家和学者已经开始探索创造性的教学,但由于我国教育体制的僵化,直到解放后的相当长一段时间内,创造力都没有得到进一步的开发和研究。直到20世纪七八十年代,创造力的开发才迎来大发展时期。这一阶段是我国科技、教育、