新课程背景下科学探究教学活动解读两位理科教师实施科学探究教学质性研究报告.pdfVIP

第17卷第4期 教师教育研究 V．d．17。No．4 2005年7月 TeacherEducationResearch Jul．，2005 新课程背景下科学探究教学活动解读 ——两位理科教师实施科学探究教学质性研究报告 周仕东，李婷婷，郑长龙 (东北师范大学化学教育研究所，吉林长春130024) [摘要]本文用质性方法对两位理科教师实施科学探究教学活动进行了分析。 [关键词】理科教师；科学探究；质性研究 ． 【中国分类号]G420[文献标识码】A [文章编号]1672—5905(2005)04-0065—05 The ofScientitic inNew InstructionCurriculumReform Analysis Inquiry ResearchOilTwoScience ——Q衄litative Report Teachers’Implementation ofScientificInstruction inquiry ZHOU Shi—dong，LITing—ring，ZHENGChang—long (Institute Education，卜m^鲍站Normal of(冼emistry Abstract：This scientific instructionoftWOscienceteachers researchmethods． paperanalyzes inquiry byqualitative Words：science research Key teacher；scientific inquiry；qualitative 年级共有23个班级，其中13班的外语语种为日 一、研究背景 语，班级人数一般为35～40人，4～23班为英 我国新一轮基础教育课程改革将科学探究作 语，班级人数一般在60人左右。初三(一)班人 为突破口，大力倡导实施探究教学。2004年秋，数为35人，我们认为这种小班额更有利于教师实 课程改革工作由实验区向全国范围内推广，至 施探究教学。另外，该班的化学教师是化学组备 此，大部分初中已经开始使用新教材。本研究旨 课组长，30多岁，任教9年；该班的物理教师是 在通过对一所中学初三某个班级的物理和化学任 物理组年龄最大的老教师，从教30余年，对新课 课教师进行跟踪调查研究，以此来探明影响中学 程有较大的抵触。 教师实施探究教学的因素，希望具有一定的借鉴 2．研究过程 意义。 中学初三(一)班的物理教师和化学教师进行了 二、研究方法与过程 为期两个多月的跟踪调查。在此期间，我们共听 1．研究对象的选取 课39节(19节物理课和20节化学课)。 为了使本研究深入细致，我们采取了目的性 与他们共同经历了多次考试——周考、月考 抽样的方法，选取w中学初三(一)班及其物理和期中考试，并参与了部分的阅卷工作。与两位 和化学任课教师作为研究对象。