吉林省长春市第五中学高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》.ppt

??????故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。???????当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。?????????当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。?????????荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。?? 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以)百金， 介宾词组，在这时，当时 预先寻求 锋利 人名 买到，省略句 使工以药淬之。以(之)试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。 工匠 定语后置 准备行装 燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与(之)忤视。 正眼看(他) 忤: 逆，相对。 ?乃令秦武阳为副。 荆轲有所待，欲与(之)俱(往)，其人居远未来，而为(之)留待。 要等待一个人 和（他）一起去 形作名，远方 因而 留下来等待 细读课文：研读第一部分 1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰:“日以尽矣， 一会儿，这里指不久 意动，以之迟，认为他迟缓 改变初衷和后悔的念头 “已” 荆卿岂无意哉? 丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰: 难道没有动身的意思吗 请允许我 呵斥 “今日往而不反者，竖子也! 今提一匕首入不测之强秦， 判断句去了不能回来复命的，那是没用的人“返”拿着 难以预料，表示凶险 仆所以留者，待吾客与(之)俱（往）。 今太子迟之，请辞决矣!”遂发。 停留下来的原因 意动 请允许我辞别“诀” ? 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖， 门客 定语后置 名作动，穿上白衣戴上白帽 以：目的连词，来 祭路神 取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。 上路 敲着 和着乐器 唱歌 发出变徵调的声音 名词作动词，哭 又前而为歌 曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!” 名作动 上前 作歌 唱道 风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！ 复为 慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去， 又发出 古今异义：此指声调激愤的 睁大眼睛 名作状，向上 登上 古：离开 终已 不顾。 始终 没有/ 古今异义：古：不回头看一眼 今：不考虑，不顾及，不顾忌 既 至秦，持 千金之资 币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 已经 到了 拿着 价值千金的 钱财礼物 优厚地赠送给 官名 人名 币: 礼物，古今异义 3.音乐描写有什么作用？ 提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 嘉为(之)先言于秦王曰: