地理有效教学探索.docVIP

如何打造高效的地理课堂 【摘 要】伴随新课改的推进，“高效课堂”的理念受到了人们普遍关注。课堂教学是新课程实施的主要途径。在课堂教学中，将新理念与课堂教学实践相结合，实现了新课程理念下的高效课堂，给课堂教学带来了许多变化，也使课堂教学有了许多新的特点。 笔者从事7年的高中地理教学工作，感到学生学习很累，尤其是高三的学生们经过12年的学习，参加高考后，依然难于适应社会的发展，这就使笔者对以前的教学行为产生了反思——我们的教学效果到底如何？这也是今后高中地理新课改必须重视的现实问题。为此，就吉林省新课改实施2年来关于高中地理高效课堂方面的一些探索，谈谈几点看法。 一、对高效课堂的理解 高效课堂的核心问题就是教学的效益问题。在国外，对这个问题已探索多年，但我们却经常忽略，以至，教学效果事倍功半，学生没有得到最佳的发展。 二、如何促进高效课堂的实施 1．教师是高效课堂的引者而不是包办者以《德国发展给我们的启示》这节地理课为案例。认识德国是一个仅次于美国和日本的发达资本主义强国 ,探究它的成功经验有哪些 ?通过一系列的材料对比得出我国与德国的差距在哪里 ?我们的优势在哪里 ?学习了德国案例后 ,你给中国的发展找到了哪些启示 ?尝试为中国的经济发展设计出口商品的计划、招商引资的项目 ,树立全球经济一体化、社会互惠互利、优势互补、共存共荣 ,共同为全人类的发展与进步携手做出贡献的思想。让学生体会运用地理知识 ,参与国家建设的强烈主人翁意识所带给他们的快乐。 5 、在地理教学中穿插趣味故事 在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲授“地球在宇宙中”一章时，学生对“宇宙”的概念是难以理解的，但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲，然后问“孙悟空是不是到了天边呢？没有，他翻百个跟头也不能到达天边。这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是无限大的空间，无限长的时间。又如讲“日界线”时，可先讲一对孪生姐妹出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁？学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。 当然地理教学的有效性的提高，还有赖于课堂教学中学生的整体参与，如果学生还是停留于被动参与或者只是部分参与，这种课堂教学的效果肯定是不高的。为此，努力提高学生的参与程度，最大限度的促进全体学生的发展，给每个学生提供参与的机会，给每个学生以展示自我的平台，是提高课堂教学有效性的重要手段，也是地理教学追求的目标。