发展心理学5_婴儿心理的发展.ppt

在一项研究中，心理学者想考察5－6个月婴儿分辨两张照片的能力。一张是婴儿照片，另一张是一个光头男人的照片。 在实验的第一段时间（习惯化阶段），给婴儿看那张婴儿照片；之后在第二段时间（去习惯化阶段），给婴儿出示婴儿和光头男人两张照片。结果发现，婴儿花更多的时间注视那张光头男人的照片，这表明，婴儿记住了那张婴儿照片，也发现了光头男人照片对他们来说是新的。 类似的研究使心理学家发现新生儿和婴儿可以分辨和记忆各种不同的光线、声音和气味。例如研究发现，一个早产5周的新生儿在出生6天时可以记忆视觉刺激。到6个月时，婴儿只需5－10秒就能对刺激进行辨别。3个月婴儿对视觉刺激的记忆可以保持24小时，一周岁时可以保持几天，有时对非常相似的刺激物，如人的照片，记忆可以保持好几个星期。 “备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ * * * * * * 华生认为：新生儿有三种非习得性情绪——爱、怒和怕；加拿大布里奇斯1932年提出新生儿情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种未分化的反应；伊扎特Izard1982年用新技术手段研究结论：新生儿有五种面部表情迹象——惊奇、厌恶、微笑、感兴趣；林传鼎1947-1948根据观察认为：新生儿有两种可以分清的情绪——愉快反应/不愉快反应；孟昭兰根据自己研究级总结前人研究，人类婴儿有8-12种情绪 * * * * * 婴儿的笑是第一个社会性行为。通过笑，可以引起他人对他的积极反应；自发的笑也被称为内源性微笑，可以在没有外部刺激的情况下发生 * * * 科学或许证实了大多数母亲已经知道的东西：当一个女人看见自己的婴儿微笑，她大脑的某些区域会被激活，幸福的感受油然而生。该研究报告的作者、休斯敦贝勒医学院儿科系助理教授莱恩·斯特拉森博士说：“母亲的这种幸福感受绝对有其生物学来源。”斯特拉森指出：“婴儿的笑是非常有力的刺激物。这在生物学上讲得通。婴儿完全依赖于照料自己的人。大自然在人体内设置一种体系来强化这种关系，这是合情合理的。” 　　研究发现，正在啼哭或者既不哭也不笑的婴儿，不会在母亲身上激发同样类型的大脑反应。 　　根据这项研究，当母亲看到孩子照片时，一个广泛的大脑网络被激活。但母亲只有在看到自己孩子喜悦的脸时，大脑内的多巴胺奖励体系才会被激活。如果孩子看起来悲伤或者没有特别的表情，这个系统不会被激活。 * * * * * * * * * * * 德国北方父母比较鼓励独立性，不喜欢过多的亲密接触；以色列人婴儿从小单独睡婴儿房，但是，在依恋关系和依恋的安全性上还是具有跨文化的一致性，只是在类型的比例上有所不同。 * * * * * * * 2-3个月婴儿在不同高出的心率变化 * * * * * * * 奶嘴辨别实验：1个月的婴儿，能用眼睛辨认洗过的柔软的还是坚硬的筒；转动的圆筒实验：3个月婴儿，可以根据声音，眼睛盯着做活右边的一个珠或多个珠的圆筒 * * * * * * * * * * * * 理解客体：4-8个月时，一个吸引人的玩具放在婴儿面前就会去抓它，藏起来后就不会去找；8个月开始会去找该起来的客体(玩具)，可能犯AB错误；客体永久性稳定形成大概在18个月左右。 * 瑞士语言学家索绪尔1857-1913，现代语言学的重要奠基者，也是结构主义的开创者之一。 * * * * * * * 前言语交流的目的性：9个月的婴儿能交错注视目标物体和成人，以此表达请求成人帮助的愿望；能运用抓握(玩具)姿势向成人表达“呈示”、“给”，以此与成人交流。 指代性：指示动作。 约定性：指9个月出现的工具性行为的仪式化现象。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  ◇玛格丽特·马勒的幼儿自我发展 儿童精神分析学家玛格丽特·马勒经过大量细致的观察，将幼儿自我的形成分为三个阶段： →正常自闭期：从出生到1个月，这个阶段的婴儿大部分时间用来睡觉，他需要抚摸和照顾，但仿佛只沉浸在自己的简单世界里。 →正常共生期：2个月到6个月大，这个阶段的婴儿将妈妈和自己视为一体。 →分离-个体化期：6个月到36个月大，婴儿逐渐意识到，妈妈是妈妈，自己是自己。 分离-个体化期是一个微妙、复杂而多变的心理过程。马勒又将它分为四个亚阶段：身体分化期、实践期、和解期和个体化期。 ◇分离：主要指自我与客体区分的过程。 依靠分离过程，婴儿逐渐认识到自己与母亲是分离的。 ◇个体化：婴儿逐渐认识到自己作为一个独立的、自主的个体的能力。 * 1、身体分化期(6～10个月)。婴儿从身体上意识到，妈妈是另一个人。 2、实践期(10～16个月)。婴儿会走了，他热情地探索周围世界，开始爱上自己，觉得自己非常强大，对妈妈好像不再那么依恋，这