课标2011版指导下的小学英语语音、词汇教学的策略和方法.docVIP

课程简介 课标2011版指导下的小学英语语音、词汇教学的策略与方法 【课程简介】 一、本课程开设的主要目标 本课程开设旨在帮助教师形成“以培养学生的综合语言运用能力为最终目标的英语课程体系，强调在语音及词汇教学的过程中既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也要注重优化学习过程，从而引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观”的共识。要想实现上述课程目标，就要求英语教师必须从反思以往语音及词汇教学存在的问题入手，充分依据心理学的研究发现，寻求积极有效的语音及词汇教学方法，并恰当运用基本策略（调控策略、交际策略、认知策略及资源策略等），从而帮助学生用正确的读音有效记忆并正确使用单词。 二、本课程主要内容 本课程主要内容如下： 一、语音及词汇学习的意义 （一）语音学习的重要性 （二）词汇学习的重要性 二、当前语音及词汇教学的误区 （一）教师教学语音及词汇存在方法上的问题 （二）学生学习语音及词汇存在方法上的问题 （三）当前以话题、功能为主线编写的教材的问题 （四）中美两国词汇教学的差异 三、语音及词汇学习的策略与方法 （一）善用调控策略，加强对整个语音及词汇学习从计划到实施到反思评价的调控 （二）善用资源策略：帮助学生寻求掌握好单词读音、增加词汇量的技巧和方法 （三）善用认知策略：通过猜测词义、利用上下文语境、联想、对比等完成词汇学习任务 三、本课程的特点 本课程具有以下特点： 解读性：本课程对照《义务教育英语课程标准（ 2011 版）》对语音和词汇目标描述进行充分解读，力求使英语教师既知其然又知其所以然； 示例性：本课程为引导教师和学生在语音词汇教与学的过程中形成有效的教与学的策略，提供了大量详实的示例，做到理论与实践相结合。 四、本课程要解决的核心问题 本课程要解决的核心问题是：采用多种多样的策略与方法提高小学英语语音及词汇教学的有效性。 【学习要求】 采用 KWL 教学法组织学习活动： K W L 1. （个体活动） 呈现文本，请教师根据已有的经验设计语音、词汇教学； 2. （小组活动） 教师之间相互阐述自己这样设计的初衷； 3. （全体活动） 教师相互点评教学设计。 1. （个体活动） 提出有关语音、词汇教学的瓶颈问题； 2. （个体活动） 基于学生的角度提出学生学习语音、词汇的瓶颈问题； 3. （小组活动） 教师相互分享彼此提出的问题； 4. （全体活动） 教师将问题汇总。 1. （评价：全体活动） 请教师结合参加培训的收获回答先前的提出的问题； 2. （评价：个体活动） 重新对先前的文本进行教学设计； 3. （评价：小组活动） 相互分享教学设计 教师团队 【主讲教师】 张宏丽 天津市中小学教育教学研究室小学英语教研员，中学高级教师。从事教研工作以来，致力于小学外语课堂教学（语音教学、阅读教学、教学语言艺术、教学评价）、测试与命题及教研模式构建等方面的研究。全国优秀教师，全国优秀园丁，全国首届英语教学能手，首批国家级骨干教师培养人，天津市基础教育改革积极分子，天津市首届技术明星，天津市学科带头人，天津市未来教育家奠基工程首批学员。 学术机构兼职： 1．中国教师研修网英语学科专家组成员 2．天津市中小学外语教学专业委员会秘书长 主要论著： 1. 《“慢”教育，让孩子自然成长》，天津教育出版社出版 2. 参与《薄冰英语语法》青少年版编写工作 3. 参与人民教育出版《新版英语》教材编写工作 【评析教师】 李红英 天津市河西区教育中心小学英语教研员，特级教师。从事教研工作以来，致力于小学英语教学研究。全国优秀教师，天津市市级学科带头人，曾荣获天津市“双优课”优胜奖，辅导青年教师参加各类大赛获一、二等奖。 学术机构兼职： 1. 天津市中小学外语教学专业委员会理事 2. 天津市河西区小学外语教学专业委员会会长 主要论著： 1. 参与人民教育出版社《新版英语》教材编写工作 2. 参与天津市地方教材《快乐英语》教材编写工作 3. 参与外研社《小学科学》教材编写工作 ? 杜虹 天津市河西区教育中心小学英语教研员， 河西区特级教师。从事教研工作以来，致力于小学英语教学研究。区第四届教坛新秀，区学科带头人。曾获中国教育学会国家级“求索杯”示范课奖，区小学第六、七届创优课一、二等奖，并辅导青年教师参加各类大赛获一、二等奖。 学术机构兼职： 1. 天津市中小学外语教学专业委员会理事 2. 天津市河西区小学外语教学专业委员会副会长 主要论著： 1. 参与高教社《走进新课程》编写工作，全国发行 2. 《有效教学：从理念到实践》副主编 3. 参与天津市地方教材《快乐英语》教