经济发达地区农村初中学困生转化的策略的研究》课期的研究报告.docVIP

《经济发达地区农村初中“学困生”转化的策略研究》 课题中期研究报告 一、课题的提出和立项我校是一所农村中学，居民成份日趋复杂由于居民文化素质以及对子女教育辅导能力的差距，形成了我校生源素质及学生学习状况的极大差异，由非智力因素引起的学习困难生情况比较严重因此，如何结合教学实际，更好地发挥学校教育和教学辐射功能和学校教科研资源的合力，协调学校、社会、家庭等方面的力量，探寻学习困难生形成的内外因，采取切实有效的预防与，调动学生学习的积极性，使每位学生都能有所发展与进步，是校深化教育、求得更大发展面临的一个具有现实意义的重要课题。 ? 历年来我校对学习困难生问题，已作出了初步的探索与尝试，各班主任及任课教师针对个体现象，采用加强家校联系，个别谈心，学法指导等方法，在预防与方面积累了一定的经验。在此基础上，我们于200年10月提出了课题，并于200年月被列为市 十五规划课题。 二、研究目标 初一做好小升初的衔接工作，使学生及早适应进入初中阶段的学习生活，及早预防。而对于小学与初中阶段已经形成的学习困难生，则进行系统分析，综合研究，总结经验，探寻行之有效的转化与矫治策略，以逐步提高学困生的学习能力，这对解决学习困难生的问题具有应用价值和理论指导意义课题组希望通过，?研究在课堂教学中，营造民主、宽松的学习氛围，形成多形式、多格调的课堂结构；使学困生能主动去学习，学有所得，师生间互切互磋，共同提高。从而鼓起学生学习的信心，有怕学到乐学。对部分教育存在问题的教师产生影响，促使其更新观念，改善教育方法，提升师德修养，从教师和学校一头减少学困生的形成，并以此引起社会、家庭对学困生问题的关注，共同为学困生形成良好的学习心理营造氛围。、研究工作的进展情况课题组成立以后，课题组全体成员就着手制订研究方案和计划，摸底调查，确立研究范围，并讨论制订相关表格。集中研讨学困生成因，确立研究重点，并分析了研究过程中可能会出现的难题。根据课题组对24位学习困难生情况的调查了解，未知知识的长期积累，造成学生学习热情的崩溃。2、学习方法不当，丧失了学习的兴趣。3、知识点难度的逐年提高与学生解决能力构成矛盾，造成不知如何学习。4、学习的意志品质欠强。缺乏某些良好的性格特点、在心智活动、认识活动上存在缺陷。、教师的传统教学抹杀了学生的创新、探索精神。对学习困难生的预防与策略研究方面的指导思想是：研究的重点非智力因素造成的学习困难生的预防和策略到1、学困生的形成原因是多层次交叉的，作为教师，要有敏锐的观察力，关注学困生点滴的变化，分析变化背后的对转化工作有利的因素，发现他们内心深处渴望成为一个好学生的愿望，发现非智力因素的积极一面，并不吝啬地加以放大，引导和激励。、以和谐发展思想为指导，努力改善师生关系，及时沟通双方的心理、用情感上的关爱去感化学习困难生的心灵学困生需要教师更多的关爱和帮助，要宽容地对待学困生，尊重学困生的人格，呵护他们的脆弱敏感的内心，千万不能蔑视、挫伤他们，否则，一旦教师制造了沟通障碍，要想再去填平心灵的沟坎就会很困难。、应正确看待过程中出现的学困生反复现象，不能因此而滋生急躁心理，或失去信心。要认识到，转化学困生是个漫长的过程。尤其是多科的学困生，教师应该营造宽容和谐的气氛，应教育和引导其他学生不要歧视他们，更不能把歧视心理、行为传达给其他学生。 、及时补差，进行学法指导，培养良好学习习惯。、学困生需要家庭、学校共同，教育的合力，学校能取得家长的支持与配合尤为重要，而家访、家校是建立联系的重要途径。、建立激励机制非常重要，如学校应进一步完善奖励制度，对学有进步或者品德行为有进步的学生加以奖励，对转差工作明显的教师进行精神或者物质的鼓励等等。，。课题会上，大家交流了一些典型案例，到初三概括为以下几种情况：1、害怕学习型旧知识欠债积得多，新知识学习跟不上，堆积太多，丧失了自信心，产生厌学心理。对策是放低学习要求，促使其转变观念，重新认识自我，在对比中强化自我；培养学习的兴趣，实践自我，改善学习环境，尽可能让这类学生不怕学习，矫正厌学心理。2、缺少温暖型。在单亲家庭和外来务工子女身上表现较为明显，无智力障碍，反应灵敏，但学习很差。有的家长忙于工作，无暇督促教育子女；有的家长缺少责任心，整天打麻将，根本未能尽到为人父母的责任；有的家长把家庭生活的不幸，发泄到孩子身上；有的在家庭教育方面缺少恰当的方法。这类学生往往觉得自己没有人关心爱护，学习好坏对于自己已无所谓，因此对自己没有要求。对策是，给予这类学生更多的关心，唤起他们心底对爱的渴望，让他们变得冷漠的心渐渐温暖起来，在学习上多鼓励，这类学生只要能重拾自信心，往往矫治的成功率较高。教师应与家长多多取得联系，逐步树立家长的责任心，共同探讨教育转化的方法。3、心理孤僻型。自言自语，行为怪僻难以相处，与家长、老