从国语文基本学力检测.ppt

從國語文基本學力檢測談如何增進國語文能力以句子教學為例 日新國小 鄒彩完 對國語文基本學力檢測的基本認識 測驗題目採中間偏易 測驗題型與校內段考不同 配分比例：字詞配分少於20% 題型變化：圖、表入題，變化多 題目內容：多以完整語境呈現〈句子、短文〉，少以單獨字詞出題。 評量範圍：涵蓋範圍廣，以國語文能力指標為評量標準，不納入各版本教材。 認知層次：包括記憶、了解、應用、分析等 對國語文基本學力檢測的基本認識 本市國小學生國語文能力，需長期的質與量的觀察、比較與分析。目前僅有第一年的檢測成果報告書可供參考。 檢測題目數量與題型尚待充實。 以平常心看檢測，從檢測結果了解敎與學的問題並尋求改進方向 增加一節國語文學習節數的執行 一年級：、部首、筆劃、造詞、短語、用完整句表達 二年級：部首、筆劃、造詞、短語、句型、用完整句表達 三年級：部首、字形的組合、四字語詞、句型、用完整句表達、短文練習、修辭指導 四年級：部首、字形的組合、四字語詞、句型、用完整句表達、修辭、作文練習 五年級：簡易造字原理、四字語詞、句型、成語、修辭、用完整句表達、作文練習 六年級：簡易造字原理、四字語詞、句型、成語、修辭、用完整句表達、閱讀理解與作文及書法習寫 辨識完整的句子 妹妹玩得多麼開心啊 中午是休息時間 傍晚時太陽從西邊落下 音樂老師敎我們唱歌 小狗喜歡吃骨頭 你是他的好朋友嗎 辨識完整的句子 妹妹玩得多麼開心啊！ 傍晚時，太陽從西邊落下。 音樂老師敎我們唱歌。 小狗喜歡吃骨頭。 你是他的好朋友嗎？ 中午是休息時間。 辨識完整的句子 結構完整的句子一般有兩個部分 辨識完整的句子 一、結構完整 辨識完整的句子〈練習〉 寫出通順的句子 寫出通順的句子 寫具體句子 把句子寫具體，就是在句子「主要成分」的前後，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子的表達能說清楚，講明白。 寫生動的句子 句子教學包括三方面的內容 建立句的概念 建立句的概念  正確的理解句子的意思 理解句子的方法 理解句子的方法 修改句子當中的哪些詞語，可以讓句子更生動？ 應根據語境找到表現主要思想情感的關鍵詞語，再加以修改，這對表達效果十分重要。一般動詞、疊字詞、形容詞、成語或四字短語等常是語意重點所在。 有時候狀聲詞、名詞、數字等都能使句子更生動。 如何善用課本教材，指導學生把句子寫「生動」？ 運用比較法，指導學生換詞、換句或增刪課文內容，比較兩者差異。 天母忠誠路上，花團錦簇。顏色層次豐富的台灣欒樹開花啦！ 顏色層次豐富的台灣欒樹開花啦！天母忠誠路上，花團錦簇。 （順承句序） （倒裝句序） 改變句式 大地的衣裳，是五顏六色的花朵，是遍地叢生的小草，是大大小小的樹木，是鮮美好吃的蔬果，它們都是大地最漂亮的衣裳。 什麼是大地的衣裳？是五顏六色的花朵嗎？是遍地叢生的小草嗎？是大大小小的樹木嗎？是鮮美好吃的蔬果嗎？是的，它們都是大地最漂亮的衣裳。 改變句式 這朵花很漂亮。（肯定句） 這朵花不能說不漂亮。（雙重否定句） 這朵花多漂亮啊！（感嘆句） 改變句式 將下面每題中的幾個單句，分別改爲用關聯詞語連接的句子。 他善於提出問題。他善於分析問題。他善於解決問題。 我和小梅每個星期天都要見面。 我去找她。 她來找我。 改變句式 用不同句式表達委婉、靈活的語氣。 他這次考試成績很差。 改變句式 天上的雲變換成各種樣子。 天上的雲變換成各種樣子，有的像羽毛，輕輕的飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊的排列著；有的像羊群，悠閒自在的走來走去。 運用修辭 山谷裡的楓葉紅了。 山谷裡的楓葉，不知是否喝了過量的酒，臉紅的像一團火似的。 運用修辭 她的眼睛很明亮。 她的眼睛像清澈的湖水一般明亮。 運用修辭 比喻：a.積極展開聯想想像b.比喻要通俗易懂 放眼望去，山腳下明亮的湖泊，有如……碧綠色的平原又似…… 請展開積極聯想，各舉出兩個明亮的湖泊和碧綠色的平原的不同類又具相似處的事物。 選擇恰當又通俗易懂的喻體，完成本題的比喻句。 運用修辭 擬人：a. 人的言行b.人的思想c.人的感情 遠望對岸的燈光，一閃一閃的亮著。 用人的對話方式來描寫事物： 例： 小鳥在枝頭唱歌，告訴大家「春天 來了」！ 把適用於人的詞語拿來敘述、描寫事物： 例： 大樹和小紅花是一對好朋友。 完全把事物當做人來描寫： 例： 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了 運用修辭 將不完整句改寫為完整→具體→生動句子。 a.鋪滿小白花的山路 b.在枝頭叫著 把句子寫生動，至少可以從哪些方向入手？ 精練詞語、選擇句式、運用修辭 什麼是生動句子？ 根據語言情境，運用各種表現方法，加強語言表達效果的句子。 正確的理解句子的意思 理解句子與句子