如何写个别化教育计画(IEP).ppt

如何寫個別化教育計畫（IEP）? 一、IEP是什麼? IEP=individual educational program 個別化教育計劃 簡單的說，它就是以個別化的教學為基礎，為個別學生或同質學生所組成的小組所設計的教育計畫，是特殊教育管理工具。 「個別差異」的觀念：特殊學生在身心兩方面與一般學生不同，尤其在視覺、聽覺、語言與肢體等方面。例如在認知方面，學生的發展階段和速度都不同。 「個別化教學」是團體教學的相對應名詞，「個別化教學」是在班級情境中，由教師針對學生的獨特性、差異性和特殊的學習條件所設計的教學或學習計畫。 二、法源基礎 （一） 特殊教育法第27條「各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計劃，並邀請身心障礙學生家長參與其擬定及教育安置」 （二） 特殊教育法施行細則第18條「本法第二十七條所稱個別化教育計劃，指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫。 其內容應包括下列事項: 1.學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。 2.學生家庭狀況 3.學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。 4.適合學生之評量方式。 5.學生因問題響學習者，其行政支援及處理方式。 6.學生教育目標及學期教育目標。 7.學生所需要之特殊教育及相關專業服務。 8.學生能參與普通學校(班)之時間及項目。 9學期教育目標是否達成之評量日期及標準。 0.學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中(職)三年級學生之轉術服務內容。」 前項第十款所稱轉銜服務，應依據各教育階段之需要，包括輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。 參與擬定個別化教育計劃之人員，應包括學校行政人員、教師、學生家長、相關專業人員等，並得邀請學生參與；必要時，學生家長得邀請相關人員陪同。 (三)特殊教育法施行細則第19條「前例個別化教育計畫」學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定，每學期至少檢討一次。」 三、如何撰寫IEP之長短期目標？ （1）長期目標的擬定 長期目標是學生一學年應發展的範圍、重點或方向。可依據課程、教學時數、學生學習能力、起點行為等資料來參考。 （2）短期目標的擬定 短期目標為長期目標的細目或具體表現，需在長程目標確定後才能敘寫。 每一項行為目標需包括： （1）對象：指誰要完成教學所預測的行為，通常指「學生」。 （2）行為：只達到目標的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「預測」等。如：「能寫出（行為）」。 （3）結果：指行為產生的結果。如「能說出動物名稱（結果）」。 4.撰寫行為目標時須注意以下幾點： （1）必須是學生導向，而非教師導向 培養學生的閱讀能力（教師導向） 能說出本篇文章的大意（學生導向） （2）必須是學習的結果，而非學習活動 研究蝴蝶的生活過程（學習活動） 能標註蝴蝶生活過程的各個階段（學習結果） （3）必須是清楚可觀察的 能熟悉面積的求法（含糊不清） 能計算任何平面幾何圖形的面積（清楚明確） （4）每項行為目標必須只包含一個學習結果 能說出光合作用的意義及其所需的要素（兩個學習結果） 能說出光合作用的意義（一個學習結果） * * * * *