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化工过程分析与合成 主讲教师：张卫东 电话： 6442-3628 E-Mail: zhangwd@mail.buct.edu.cn 答疑地点： 答疑时间： 师者 所谓 传道 授业 解惑 什么是化工过程的“分析”与“合成” 基本设想和思路： 虽然化学工业门类众多，但若将其归结为典型的“过程系统”，就有可能突出其共性 将其作为综合训练的对象和载体，然后利用作为过程系统综合方法论的化工系统工程的基本思想，阐明综合的目标、任务、内容和最基本的方法，训练基于模型化和借助于计算机处理综合性实际问题的能力。 即要把突出数学方法的传统的《化工系统工程》改造成体现系统工程思想的、但更突出实践性的典型的“案例”分析。 聚乙烯醇生产聚合工段流程图 分析 分析是在思想中把事物分解为各个属性，部分，方面 合成 综合是在思想中把事物的各个属性，部分，方面结合起来 两者彼此相反而又相互联系 分析与综合贯穿于思维的整个过程 只有对事物内部矛盾的各个方面进行具体分析，再综合起来把握其矛盾的总体，才能真正深入到事物的本质，把握事物发展的规律 化工过程分析与合成的特点 综合利用了化学工程与工艺专业的主要基础课程的内容，如《化工原理》、《化工热力学》、《化学反应工程》、《传递过程原理》、《分离工程》、《化工数学》、《系统最优化》、《化工系统工程》等。 是一门综合性较强的课程。 与其他基础课程相比，与实践的联系更为密切。 重点在于培养学生分析和解决实际问题的能力。 课程的性质、目的和任务 《化学工程与工艺》专业教学计划中化工基础课程之一 培养高年级学生综合运用学过的课程，以及技术经济、环境保护方面的基础知识，并结合本课程的过程系统分析与合成的方法，加强学生处理化学工业实际问题的能力 课程背景 九五重点教改项目、面向21世纪教材 北京市精品教材 国家重点教改项目（教学方法、教学技术、教学内容等） 北京化工大学重点教改项目 2002年7月在我校招开了《化工过程分析与合成》教学交流研讨会 教学基本要求 掌握过程系统的概念，过程系统分析与合成的基本概念、基本原理与方法 掌握过程系统稳态模型、动态模型建立的基本原理，熟悉过程系统模拟与优化的基本步骤与方法，掌握分离序列合成方法，熟练运行夹点技术进行换热网络合成 教学基本要求 理解过程系统稳态模型、动态模型求解算法，明确过程系统操作调优的原理、步骤和方法。明确间歇系统模拟、优化与合成的特殊性 了解过程系统对象的特性，学科的发展，该领域前沿及与其它学科的关系 本课程主要内容 绪论 化工过程系统稳态模拟与分析 化工过程系统动态模拟与分析 化工过程系统的优化 化工生产过程操作工况调优 间歇化工过程 换热网络合成 分离塔序列的合成 《化工过程分析与合成》内容体系 化工过程系统的分析 化工过程系统的合成 化工过程系统的优化 2，3 6，7，8 4，5 绪论 1 化工过程系统的分析 过程系统的流程、回路分析 模型化 模型求解 断裂、收敛、矩阵 CSTR、精馏、PSA、闪蒸 2，3 化工过程系统的合成 间歇操作系统 能量的综合利用 分离序列综合 最优时间表序列 夹点技术、调优法 数学规划法、探试法、调优法 化工过程系统的优化 通常的优化问题 化工大系统优化 离线调优方法 LP、NLP 可行路径、不可行路径 机理模型、统计模型、智能模型 与系统工程的不同 建立在《化工系统工程》研究与发展的基础上，尝试突破《化工系统工程》的限制 希望从单纯突出系统工程方法论过渡到在介绍基本数学方法的基础上，强调注意运用系统工程思想和方法进行“案例”分析 突出实践性和综合性。 与国外同类教材相比较 R. Turton，Analysis, Synthesis, and Design of Chemical Process, 1998 W.D. Seider J.D.Seader，Process Design Principles R.Smith，Chemical Process Design 多是采用针对某一具体实例，通过一步步的分析、设计，使学生在对实际问题进行分析和综合的过程中，掌握对化工大系统的设计及优化方法。 在教学过程中，主要采用课程设计的教学方法，由学生为主体，教师主要负责相应的指导工作。 不仅要求学生有较强的自学能力和查阅资料的能力，而且，该方法是与国外化学工程与工艺专业的整体教学过程相配套的。 国内的整体教学方法还存在交互性不足、创新意识的培养不足等问题，以教师为主体的单向式教学模式仍占有着比较大的比例。 同时，国内高校师生比例悬殊，教学软件和硬件条件上也有很大差距。 因此，尽管国外的优秀教材在实践知识上和创新意识的培养