陈英俊教学案例.docVIP

附件1：2012年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位名称（全称）：高密市第二实验小学 类别 教学与学法指导 题目 优化设计数学作业，会收到事半功倍的效果 参评主体 陈英俊 问题的提出 在新的课程改革背景下，小学数学课堂教学发生了巨大的转变，数学作业这一具有重要作用的学习形式也产生了变化。新课改要求布置数学作业达到这样的目的：进一步理解、巩固新知，体现数学知识内化的过程，更重要的是学生乐于主动地接受学习任务，学习数学的兴趣大大提高。在我们的教学活动中，老师们进行了许多的尝试：把数学作业与学生的生活以及游戏活动相结合，把生活问题转化为数学问题，用数学眼光看生活问题，用数学知识解决生活问题，让学生通过动手实践、小组合作等，积极思考，探索研究，充分发挥数学作业应有的功能。? （一）变“枯燥”为“有趣”1、游戏式作业2、情境式作业3、绘画式作业变“被动”为“主动”1、“自助餐”式作业2、“导演”式作业??变“独立”为“合作”?1、亲情型作业2、友情型作业 变“封闭”为“开放”1、操作实践性作业2、调查式作业 效果 学生由逐渐喜欢做数学作业，而爱上数学这门功课，由此数学成绩也有所提高。 学校、教管办意见 市评审意见 注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导； 2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。 优化设计课堂作业，会收到事半功倍的效果 高密市第二实验小学 陈英俊 一、??在新的课程改革背景下，小学数学课堂教学发生了巨大的转变，数学作业这一具有重要作用的学习形式也产生了变化。新课改要求布置数学作业达到这样的目的：进一步理解、巩固新知，体现数学知识内化的过程，更重要的是学生乐于主动地接受学习任务，学习数学的兴趣大大提高。在我们的教学活动中，老师们进行了许多的尝试：把数学作业与学生的生活以及游戏活动相结合，把生活问题转化为数学问题，用数学眼光看生活问题，用数学知识解决生活问题，让学生通过动手实践、小组合作等，积极思考，探索研究，充分发挥数学作业应有的功能。?新课程改革对教师教学过程和学生学习方式都提出了明确的要求，这为作业设计提供了具体而有力的依据。 教师应紧紧围绕课程改革对教师和学生的这两部分要求，精心安排设计新课程作业，使其发挥应有的作用。心理学家罗杰斯强调，各种水平的学生在遇到对自己有意义的、恰当的问题时，必然会进行自我主动的学习。我国学者吴也显在《教学论新编论》中指出：作业系统如果安排得很好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法。 心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。来自/wiki/%E5%8A%A0%E5%BE%B7%E7%BA%B3%E7%9A%84%E5%A4%9A%E5%85%83%E6%99%BA%E8%83%BD%E7%90%86%E8%AE%BA 二、解决问题的方式方法。 1、研究方法： （一）采用行动研究法。 （1）诊断问题：研究分析当前小学数学作业的现状，确定研究问题：小学数学作业设计的有效性研究方案。 （2）学习理论 ：学习新课程理论，学习新课程标准、学习有效案例，学习其它教育理论和先进经验，用以指导问题研究。 （3）制定计划：制定行动研究计划。以本研究实施方案为依据，制定研究计划。 （4）实施策略：“计划——行动——反馈——调研——再行动”，在动态的实施过程中不断改进、不断发展。 （5）不断反思，提炼总结：实施过程中不断反思，通过整理典型案例，提炼出作业布置的有效性研究的实施策略。 （二）调查研究法。 运用访谈、问卷等形式了解掌握研究的进展及出现的问题，针对调查研究的问题采集数据，分析出现的新情况和新问题。 （三）案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例，通过剖析案例来发现问题，总结有效做法。 （四）经验总结法：及时总结每一阶段活动开展的成功经验，并推广运用。 三、解决问题的策略。 1、结合本年级特点，我们设计的作业必须具有以下特征： ①差异性 学生是存在个体差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。为此，作业应针对学生的差异，分层布置，让不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而培养数学能力。 ②实践性 多元智能理论认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。人要实践由自然人向社会人的发展，必然将所学真正理解并能学以致用。对此，实践性作业正可以发挥它的独特优势。 ③趣味性 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。然而，一些数学作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生数学综合素