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《狼》课堂教学教案设计 教学目标： 一.知识1.了解作者及作品。 2. 积累文言词及特殊句型。 二.能力：词语及其运用规律的理解。 三.感悟：明白作品中所包含的哲理。 教学设想：1.积累文言词及特殊句型的相关知识，掌握其运用规律是教学重点；理解作品所揭示的哲理，提升对顾问的理解能力和自学能力是教学难点。 2.教法：（1）学生；读、说、思、议、听、析、练相结合。 （2） 教师：用引导式、启发式、提问式、交谈式、联想拓展式等进行互动教学。 课前预习：（1）搜集有关作者及作品的各种资料。 （2）熟读、背诵《狼》全文。 教学过程及步骤： 第一课时 一，导语：以检查背诵引入新课。 [1]齐背文；[2]抽查背诵，以段为单位，抽查八人为限，将课文复习两遍。 二：解题：[1]让学生用收集的资料介绍作者及作品。 [2]对资料进行归纳。 三：读析课文： 1．齐背课文后，指导学生了解课文内容。 要求（1）请对照注释，同桌之间互相口译全文。 （2）标划出不理解的词句。 2．用答疑法疏通文句，并掌握文言词语的意思和用法 [1]词：止、缀行、从、并駆、故、径去、之、意、以、 自后、悟、诱、黠、诈、几何、耳。 [2]句：投以骨、驰担持刀、耽耽相向、犬坐于前、一狼洞其中、意将邃入以攻其后也、盖以诱敌、禽兽之变诈几何哉。 3．口译全文[学生每人口译一句，并解释一词] 4．探究文章内容： [1]用简洁的语言概括全文主要内容。 要求（1）概述应体现故事的主要情节和相关要。； （2）语言应尽量简洁、通顺、准确。 [2]简述屠夫与狼是怎样斗志斗勇的？ 要求（1）用文中的体现情节的关键词语：“遇、惧、御、杀、悟 ”。 （2）准确使用序词：“先、再、继、接着、最后”。 （3）扣住屠夫的心理、行为变化和狼的行为、神态变化 。 5．用问答式进行内容理解： [1]按情节发展；遇、惧、御、杀、悟、笑等词各属情节的什么阶段？[开端、发展、高潮、结局、尾声] [2]其中点明故事发生的时间、地点、环境的词语是那些？ [晚、途中、野、] [3]文中的“仍悟、笑”是谁的心情和行为变化？ [仍悟：屠夫；笑：作者] [4]作者为什么“笑”狼？“笑”狼的什么？ [5]狼的“黠”表现在哪些细节中？这真的是“狡猾”吗？为什么？既然“愚蠢”，为什么还要做？ [6]在这场人狼搏斗中，屠夫的行为和心理是怎样变化的？ [惧：投以骨；复投之；顾：驰担持刀；相向；爆起；以刀劈；转视；断其骨；毙之；乃悟] [7]人狼的实力开始是什么样的？真正发生实力逆转的关键是什么？[其一犬坐于前；一狼径去；兵力分散] [8]你认为：屠夫取胜的原因有哪些？狼最终失败的原因有哪些？ 6用启发式进行知识拓展练习： [1]对于这场人狼大战，从军事学的战术来分析： （1）狼运用了哪些计谋？关键失败在那一计上？可用什么词来概括？ （2）屠夫运用了哪些计谋？关键赢在那一计上？用什么军事术语概括？ [2]怎样理解郭沫若对《聊斋志异》的赞美之联：“画鬼画妖高 人一等，刺贪刺虐入木三分”？ [文学艺术价值高，揭示社会本质深] 四；进行小结： 1：通过对板书的分析，小结所学过的知识。 2对文中的典型词语进行小结。 五：课外拓展练习[作业]： 1：口头翻译全文各句。 2：总结文言词语的特殊用法及规律：。 [1]通假字； [2]一词多义 [3]古今词义异同 [4]词类活用 [5]文言虚词 [6]特殊句式 附；第一课时板书设计 狼 [清]蒲松龄 字；留仙，小说家 【聊斋志异】短篇小说集 一屠 遇 缀行 两狼 智 惧 仍从 贪 御 坐、去 诈 勇 杀 洞 蠢 悟 诱 置之死地而后生 聪明反被聪明误 赞 笑 讥 第二课时 一、导语：以检查背诵和练习引入新课。 1．继续抽查背诵4-----12人。 2．检查上节课外作业