微课慕课建设.pptVIP

资源库内容 专业建设标准库 课程建设资源库 培训资源库 素材资源库 职业信息库 标志性资源建设 资源库平台建设（内部） 建 设 内 容 二、主要建设成果 组建开发团队 建立开发资源标准模板（五套l) 校企合作开发课程资源 培训包开发 标志性综合实训项目虚拟资源开发 四个创新——正能量 二、主要建设成果 2、设计案例 案例一 案例二 案例三 3、微课设计 选题 时间 视频脚本 教学语言 教学资源 课程结构 微课设计 脚本案例 微课视频制作工具camtasia studio E版会 屏幕录像专家 微课设计模版 4、微课评价指标案例 4、微课评价指标案例 颠倒的课堂…… 5、翻转课堂 高地村小学的“星巴克教室” 美国高地村小学许多教师在尝试翻转课堂，他们鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。传统教室中排列整齐的课桌不见了，取而代之的是圆桌、沙发和一排电脑终端。校长肖纳·米勒说，“星巴克教室”的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。以科技为中心的战略已经得到回报，学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。 二 、 MOOC 大规模在线开放课程（Massive Open Online Course) 规模大 在线学习 网络学习 开放学习 遵循CC协议，免费 MOOC类型 XMOOC CMOOC 1、 MOOCS 模式 ???2、MOOC的特征 聚集，提供一个网络海量学习内容的起点，这些学习内容依据主题被聚集在一起，作为一种简报或者一个网页，参与者可以定期访问浏览。 重组，课程内的这些相互联接的材料汇聚，与其他地方的课程资料相互联系，重新组织在一起为学习所用。 个性化，为了特定目的而进行量身定做重新适应于每一位学习者和参与者。 订阅传播，依照特定的目的，在其他参与者和世界上任何人之间再分享这些观点和内容。 MOOC学习特征 学习内容 学习内容系统 内容个性化 内容模块化 结构完整 短小精悍 相对独立 微粒化 拓展学习 自定步调 个性化 自主选择主题 自主选择内容 学习活动 学习过程开放 团队学习 互助讨论 共同完成任务 同侪互评 学习笔记 学习轨迹 3、MOOC学习特征 3、MOOC学习特征 学习资源 资源形式多样 资源功能互补 授课视频 讲稿文本 参考文献 工具、软件 学习同伴 学习记录 3、MOOC学习特征 学习评价 注重过程评价 评价主体多元 评价方式多样 学习者自我评价 同侪互评 教师评价 练习、作业 考试 博客、微博收获反思 授课中的练习 课后作业 博客、微博收获反思 学习者自我评价 同侪互评 教师评价 练习、作业 考试 博客、微博收获反思 授课中的练习 课后作业 博客、微博收获反思 4、对学习者的参与度评价 一级指标 二级指标 三级指标 观测变量 投入情况 时间出勤率 周出勤率 计算规定教学周内的有活动行为的周数，并除以总周数（一般为7周） 天出勤率 计算规定教学周内的有活动行为的天数，并除以总天数（42天） 周平均学习小时次数 计算规定教学周内的有活动行为的小时次数，并除以总周数（42天） 活动参与率 参与单元讨论率 计算有单元讨论行为的单元数，除以总单元数（一般为7个单元） 参与平时作业率 计算有作业提交行为的平时作业数，除以总作业数 资源浏览率 计算有资源浏览行为的资源数，除以总资源数 参与活动及时性 参与单元讨论及时性 参与平时作业及时性 5、学习效果评价 产出情况 活动频次 计算Moodle日志数据表中学生的行为频次 Wiki 计算wiki模块的edit行为频次 论坛发帖 帖子数 计算个人帖子数量 帖子字数 计算帖子中字符数量，主要包括汉字和标点符号。 有效术语数 以术语对帖子进行切分，并计算术语频次 有效关键词数 小论文 小论文总成绩除以小论文次数 大论文 大论文总成绩 6、MOOC 之优缺点 创新教学方法 优质教学资源的教学应用 1、从Baidu指数看MOOCs 人群属性 看教学视频和做作业投入时间最多 认知内驱力/自我提高内驱力/附属内驱力 资源库 服务谁？ 学生、教师、员工、社会学习者 覆盖范围？ 电子信息八大行业：通讯设备、电子元件、电子器件、广播电视设备、电子测量仪器、电子计算机、家电制造、雷达八大领域 地域：国家标准，东西南北中 用户需求？ 顶层设计？ 一、调研与设计 采用国际国内行业企业最新技术及标准建成“四层五库”架构的资源库, 覆盖通信设备、电子器件、电子测量仪器等8大工业行业领域相关职业岗位群, 对接职业能力要求，形成一套“普适+个性”专业人才培养整体解决方案。 具有搜索、下载、上传、收集、在线学习、实训、测试、统计、记录、排名、群组、二次开发十二项功能， 体现交互性、动态性、趣味性