工作过程与研究过程有机结合的班级管理学习方法doc.docVIP

对于班级组织形式的分析 班级管理学的研究内容主要包括以下几个方面： 1．班级管理的原则和方法； 2．班级管理者的素质与管理问题； 3．班级中学生的特点与管理问题； 4．班级管理学中的基本理论问题。 二、班级管理学的任务 班级管理学的研究任务应包括以下几方面的内容： 1．研究班级管理学的基本概念、范畴、基本理论、构建科学的班级管理学的理论体系； 2．对我国班级管理的实践进行科学地概括，使之上升为理论； 3．把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践，使班级管理科学化； 4．用科学的理论武装班级管理工作者，提高班级管理人员的理论素养； 5．建立和完善中国本土化的班级管理学等。 三、班级管理学的研究方法 一门学科的研究方法是否科学，是否得当，直接关系到该学科的研究工作能否顺利开展。目前，班级管理学是一门新兴的学科，因此，明确班级管理学的研究方法问题就显得尤为重要。 1.调查研究法 从性质上看，调查研究是一种描述性研究，是通过对原始材料的观察，有目的、有计划地搜集研究对象的材料，从而形成科学认识的一种研究方法。调查研究属于经验方法，是在搜集科学事实、获取经验材料基础上进行研究。从特点上看，它着重研究的是现实情况，而不是研究过去发生的历史事实。另外，它搜集的是自然状态下反映实际情况的材料，对研究对象不加任何干涉，在这一点上，它区别于实验研究法。调查研究的价值取决于问题选择以及科学的方法和技术的应用，是社会科学中广泛应用的一种基本方法。 班级管理学的调查研究法是指在有关理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集班级管理中的有关资料，从而对班级管理的现状做出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动，是为了认识某种班级管理现象、过程或解决某个实际问题而进行的有目的、有计划的实地考察活动。 调查研究，含有调查与研究两个有机联系的过程。调查是用科学的手段和方法搜集有关班级管理的客观事实材料；研究是对所搜集来的事实材料进行整理和理论分析。因此，调查研究决不只是单纯地靠观察来记录有关事实，而是要综合运用观察、谈话、问卷、测验以及查阅有关文献资料等方法手段，从而使认识从经验层次深入到理论层次，进一步把握班级管理的现象或问题的现状、发展的特点以及存在的问题。 2.比较研究法 “比较”一词的意思是，根据一定的标准，把彼此有某些联系的事物放在一起进行考察，寻求其异同，以把握研究对象特有的质的规定性，比较研究是确定对象间异同的一种逻辑思维方法，也是一种具体的研究方法。 班级管理学中的比较研究是对班级管理中的某类现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示班级管理的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。 比较研究法并不是仅仅作为一种搜集班级管理信息资料的手段，它不仅需要对资料与事实进行加工整理，而且还要从所比较的现象或问题的相互联系和差异中认识事物，从而探索班级管理的规律。 3.实验研究法 实验研究法是班级管理研究过程中经常采用的一种重要方法。为了实现班级管理的科学化，必须积极开展实验研究，探索班级管理的规律性，验证和检验班级管理的基本原理和假设。无论班级管理的实践工作者还是理论工作者，都应掌握实验研究这一基本的研究方法。 ?班级管理实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创造一定条件，人为地变化班级管理方式和条件，从而验证实验假设，探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法。在实验过程中或许是变化某个条件而其余条件保持恒定，或许是让多个条件同时变化，分析这些条件的影响以及它们之间可能的相互作用，如为了研究班级气氛与管理方式的关系，可能通过改变班主任在管理班级过程中的领导作风来确定二者的关系，或者通过确定班干部轮换制来研究它对班级气氛影响作用的大小。 任何一种实验，其实验结果都会对与之相关的理论、研究假设的正确性提出某些肯定或否定的证据，而班级管理学中的任一理论观点、假设也都在与之相关的教育实验中经受着检验。因此，实验研究法是检验班级管理理论的重要手段。 4.理论研究法 ?理论研究是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上，运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法。理论研究与实证研究是两种不同的研究方式，调查、观察、访谈、测验及实验法均属实证研究，是形成科学事实的方法，而理论研究无论是所涉及的研究过程、方法，还是研究成果的表现形式及评价，都有别于实证研究。 理论研究在其直接意义上是以严密的理论体系的方式再现和阐释一定的班级管理现象及其过程，是以一种带有总结概括性和普遍性的方法论原则和理论框架作为形式系统，使班级管理的本质和规律得以更深刻的揭示和合理的说明。这是一种理性研究的方法。理论研究的成果是形成具有一定逻辑结构、并经