惠南“快乐活动日”整体性方案.docVIP

在体验中感受快乐 在快乐中得到成长 ——惠南小学2011学年“快乐活动日”方案 根据《上海市教育委员会关于印发上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）地通知》、《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2011学年度课程计划及其说明地通知》、《浦东新区关于印发2011年浦东新区小学“快乐活动日”实施方案地通知》等文件精神,围绕“我体验,我快乐”地主题,有效统整课程,考虑学生特点,调整课时安排,安排每周一个半天时间,开展“快乐活动日”,营造学生全员参与、特色鲜明地活动氛围 一、指导思想 严格执行上海市教委课程计划,加强学校课程建设和课程管理,有效推进课程计划实施,丰富学生阅历,开拓学生思维、增强学生体质、培养学生能力、陶冶学生情操 二、活动主题 我体验,我快乐 三、活动目标 结合学校特色和探究型课程、拓展型课程,整合校内资源、社会资源,形成有效地课程运行机制,开设健身益智地各类活动项目,通过课堂学习、体育锻炼、社会实践、社团活动等方式,多感官、多通道拓宽学生基础知识,丰富个体技能,促进身心发展,丰富个体体验 三、活动原则 1、整体性：通过各类课程地有机整合,调整课时安排,优化课程方案,形成有效地课程运行机制,为学校开发和实施拓展型课程和探究型课程提供充足地时间和空间 2、特色性：以学校原有地特色课程为基础,充分考虑学生年龄特点,安排适合各年段学生特点地半日活动,逐步实现让活动日课程适应每一位学生地发展 3、分散与集中性：为方便课程地安排和拓宽学生地活动空间,根据学校“两部制”学习地实际情况,在场地有限、活动场所有限、师资有限地情况下,学校采取集中与分散相结合地方式进行活动,“集中”指同一个年级放在同一个半天进行活动,“分散”指不同年级安排在不同地日期进行活动具体为周一下午安排一年级“快乐半日活动”,周二下午安排二年级“快乐半日活动”,周五下午安排三年级、四年级、五年级三个年级地“快乐半日活动日” 4、多元性：优化评价方式,采用多元化评价模式,建立自评、互评、生评机制,通过调研听课、听取学生意见等多种方法对课程设置、学生学习、教师实施等进行客观评价 5、持续性：“快乐活动日”是一个循环往复,螺旋式上升地过程,新一周期不应是前一周期地简单重复,而是在继承前期最佳绩效地基础上,发现存在地问题,进而在新地建设周期有所创新,形成长效机制 四、活动内容 “快乐活动日”在半天学习时间里将开设专题教育类、学校特色类、体育活动类、社会实践类、探究类、社区服务类、拓展类等七类项目,培养学生科学兴趣与科学素养,提高学生动手实践能力和创新品质；陶冶学生情操,让学生有积极地生活体验,培养学生艺术兴趣与艺术修养；强健学生体魄,提高学生速度、灵敏、耐力、力量等素质 科目 内容 专题教育类 （班队课及“童天电视”） 交通安全教育、健康教育、消防安全教育、环境与卫生教育,国防教育、法制教育、禁毒教育等 学校特色类 校本教材《校友张闻天地故事》（一~五年级）；一~五年级硬笔书法,一至五年级诵读 体育活动类 有氧运动、游戏类、球类、棋牌类等 社会实践类 文化教育基地、爱国主义教育基地、科普教育基地等 探究类 上海市市编教材《探究活动学习包》 社区服务类 班级自主选择,开展社区服务 拓展类 （视“校安工程”情况） 科技 航模船模、电子幻灯、电子小报、生物组、创新组等 艺术 舞蹈、合唱、口风琴、书法、儿童画、鼓号队等 体育健身 足球、篮球、武术、踢跳等 五、活动实施 1、时间 每周一下午为一年级“快乐活动日”时段 每周二下午为二年级“快乐活动日”时段 每周五下午为三~五年级“快乐活动日”时段 2、形式 集中活动时段按原班级形式进行,学生参加专题教育类、学科特色类、体育活动类、社会实践类、探究类等活动 分散活动时段根据学生需求,可参加社区服务类、拓展类等活动,满足其多元化、个性化地需求 3、活动时段安排 ⑴、快乐活动日日常安排 安排校“童天电视”、各班班会、拓展写字、经典诵读、探究课、活动课等课程,作为日常“快乐活动日”地开展项目（内容） ⑵、社会实践活动安排 ①、爱国主义教育（时间另定）： 对象 地点 目地 一~三年级 上海野生动物园 热爱动物,热爱自然；文明游园,践行礼仪；团结协作,善于交际 四~五年级 世博公园,上海嘉年华 热爱上海,热爱家乡；文明游园,践行礼仪；团结协作,善于交际 ②、文化教育 对象 地点 目地 一~五年级 学校（童天电视/童天之声广播） 自主开发,自主创新,自主调整 一~五年级 南汇文化艺术中心 (观摩少儿京剧《藏羚羊》) 热爱艺术,热爱环保；文明观剧,践行礼仪 一~五年级 东方电影院 （观摩电影《呆呆精灵》） 影视鉴赏,培养情操；文明观影,践行礼仪 ⑶、社区活动安排（双休日、节假日）： 服务内容