图书馆二次文献 他山之石,可以攻玉.docVIP

班主任的谈心艺术 班主任与学生谈心要想取得最佳效果，就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点。 一、与后进生谈心——发现闪光点　　后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。　　二、与中等生谈心——挖掘动力点　　中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。　　三、与优等生谈心——找出自省点　　优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。　　四、与失足生谈心——激发内燃点　　有一部分学生犯了错误，一蹶不振，产生了自暴自弃的心理。与这部分学生谈心，应采取“参照式”，进行“横向”与“纵向”对比，使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性，进而增强改过的信心。 班主任工作中的13个坚持 班级是一个离不开大社会的小社会，社会有什么，班级随时也会出现什么，而最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的。那么，如何把他们教育的适合社会需要呢？我想，作为班主任自己应该将工作与班级的实际情况相结合，制订出长期和短期的管理目标，再根据这个目标进行有科学性、规律性、原则性、可行性、灵活性的管理工作。下面只是我个人在工作中的一点探索性的体会。 (一)坚持按班主任职责对课室、学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况； (二)坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一阅读舍长日志，确定当周检查的目标； (三)坚持抓同学和班干对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用； (四)坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作； (五)坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育； (六)坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上； (七)坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，不断提高他们的管理水平； (八)坚持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，广泛了解同学之间互相评价及心理等情况，作为自己写学生鉴定的参考资料，使鉴定写得准确些； (九)根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整和每学期的宿舍床位调换，提高学生对环境的适应性，以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要； (十)坚持鼓励学习成绩好的学生参加自考，争取多种就业渠道，鼓励学习一般的学生考证，以完善自己的不足，使自己有信心面对就业和人生的曲折； (十一)坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化； (十二)坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作； (十三)坚持建立班级文书档案管理，写好班级大事记和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干开展管理工作。 评价作为教育的重要组成部分，对于优化教育过程，检验教育效果，提高教育管理工作的科学化、民主化水平都具有十分重要的作用。在班级管理实践中，我适时引进自我评价机制，让学生对自己的学习、生活进行反思，对自己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正，从而达到德育内化，提高教育技师和效果之目的。下面，我就针对如何完善自我评价机制、强化班级管理发表两点看法：????一、自我评价是学生自主管理、自主发展的具体体现。????为了培养学生学会做人、学会求知、学会审美、学会劳动和学会生活的目标，在实施班级管理过程中，我始终把学生看做班级管理的主体，突出学生自我评价意识，增强自我评价的科学性，力求客观、公正。经过一年多的实践，学生能够端正态度，主动积极地自我评价、自主选择、自主活动；能够根据评价结果，及时反思，及时修正，建立起更加有效、更加完善的生活、学习方式；使班级言路畅通，互为促进，事半功倍。通过自评和他评，培养了学生关注他人、自觉协调人际关系的良好品质，形成了合作、宽容的学习氛围。????二、多种评价相结合，教师评价促提高。????把学生自我评价、教师评价有机结合起来，既可以充分发挥各种评价的优势和特长，又可以互相弥补其缺陷和不足，抽出要求。每一次评价都应使学生有新感