数学教师专业成长.ppt

数学教师的专业成长 郑毓信 2009，12 数学教师的专业成长 普遍的心态： （1）具有这方面的强烈要求； （2）同时又感到有很大的难度。 关键：究竟应当如何去作出相应的计划和具体努力？ 更为深入的思考：究竟什么是数学教师的专业成长？ 一条可能的分析途径： 专业知识 专业 专业技能 另一种分析途径：问题的具体化 如何作教学研究？特别是，如何写教研文章？ 就教师的专业成长而言应当看哪些书和文章？ 反过来的问题 只会做研究能不能算一个好教师？（教师的现状） 怎样的书（论文）可以说是一本好书（论文）？你能不能在这方面举出1-2个实例？ 结论之一 专业成长（教学研究、理论学习）应当落实于自己的工作，也即应当促进自己的数学教学工作。 进一步的问题：我们又如何能够通过教学研究与理论学习真正促进自己的教学工作？ 有益的对照：关于数学课程改革的思考 现状分析 国内：课程改革似乎正在逐步淡出人们的视野； 世界：与20世纪90年代相比，现已进入了一个新的时期——“后课改时期”。 应有的思考 我们应当如何去看待上述的现象？特别是，这究竟是又一次的“钟摆”，还是曲折的前进？ 一段发人深省的言谈 漫漫数学路：“期盼、失落、冲突、化解和再上路……”；“当然我们可以抱怨，这些问题何以反复的出现，……我们也可反过