数学预习策略地研究.pptVIP

教学问题、困惑及背景思考 学生没有掌握预习方法和教师有没有在学生的预习基础上设计有针对性的课，要使预习更有效的促进课堂教学关键在于教师能指导学生掌握有效的预习方法和设计有针对性的课。 新课程标准要求教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。当今教学主要是以学生为本，着眼于学生全面发展，注重课堂教学的自主性学习，促进学生个性化发展。为了我们的学生能更好地成长与发展，数学教师在日常的教学工作中就要始终坚持培养学生“自主探究、合作学习”的原则，坚持在探究过程中师生互动，在合作交流中拓展思路，让学生自主地感受数学的思想、方法；促使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。 解决该教学问题的基本思路 首先，以本校三个年级的学生为对象调查研究，说明预习在数学学习中的迫切性、必要性。其次，根据理论和实践，从中归纳总结出一套预习在中学数学教学中的应用模式。第三，在中学数学教学中进行实践。最后，通过分析实践结果， 总结出这一模式的有效性。 研究目的及内容 目的：加强师生互动，教师要引导学生积极参与到学习活动的过程中，激发学生的主体意识，培养学生“自主探究、合作交流”的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。深化