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跨文化交际 师资培训 一。跨文化交际的基本概念 1。文化的定义 文化是人类生活方式的总和，包括显性的和隐性的部分。 2。文化的特点 文化是学习的 文化的大部分是不自觉的 文化具有象征性 文化是发展变化的 3。文化与交际的关系 文化规定交际行为的规则 文化影响人们对于别人交际行为的解释 4。跨文化交际的定义 不同文化背景的人们之间的交际是跨文化交际。 5。跨文化交际的特点 1）面对面的人际交往 2）包括语言的和非语言的交际 3）由于文化差异，误解和冲突经常发生。 二、价值观 1、文化的四个尺度 1）个人主义与集体主义 个人主义：独立，强调个人价值和目标 集体主义：个人服从集体目标；圈内和谐 2）权力距离： 3）男性与女性：男性文化强调果断，进取，竞 争；女性文化强调关怀，合作。 4）不确定因素的回避 2、高语境文化与低语境文化 高语境：间接，非语言，强调人际关系 低语境：直接， 语言，强调信息传递 三、跨文化的语言交际 1、语言与文化的关系 语言表达文化 语言体现文化 语言象征文化 2、语义文化 颜色词；数字词；动物词；植物词；亲属称谓； 3、语用文化 称呼语 称赞语 请求语 道歉语 影响语用的社会文化因素： 权力距离；社会距离；强加程度 四、非语言交际 1、肢体语言 眼神接触 表情 手势 身体接触 2、时间观念 单时制与多时制 准时； 计划性； 预约；最后期限 3、空间利用 个人领域；谈话距离；座位排列 五、文化适应 1、文化适应的阶段 蜜月期 挫折期 恢复期 适应期 2、文化休克 表现；原因；性质；对策 3、文化适应与第二语言学习 文化关键期 社会距离 六、跨文化交际中的心理因素 1、刻板印象 来源；特点；影响；对策。 2、种族中心主义 来源；影响；对策 3、文化相对主义 好奇、开放、尊重、宽容、移情 汉语教学的文化教学 师资培训 一、文化教学的性质和特点 汉语作为第二语言的教学，文化教学是汉语教学的一部分。 文化教学的特点： 1、文化教学是语言教学的一部分，文化教学为语言教学服务，与语言教学相结合。 2、文化教学是跨文化的教学，对象是不同文化背景的外国学生，文化差异和交际障碍是文化教学关注的重点。 3、文化教学是在目的语文化环境中进行的，学生可以亲身经历真实的中国文化，学习文化的兴趣更浓厚，需要更迫切。涉及认知，行为和情感的多层面。 4、文化教学大多是在语言课堂中实施的，以目的语为教学语言，因此文化教学受到学习者汉语水平的制约，文化教学必须适应学习的阶段。 5、文化教学的实施者是中国人，汉语母语者对于中国文化有丰富的知识，但是对于文化差异不够敏感。 文化教学的目标 一、交际能力 语法能力 社会语言能力 语篇能力 交际策略 二、跨文化交际的能力 跨文化交际的知识 跨文化交际的技能 跨文化交际的态度 三、文化教学的目标 1、了解汉语词语的文化内涵 2、了解语用的规则和文化含义 3、了解中国文化背景知识 4、得体的交往技能 5、文化学习的能力 6、对中国文化的兴趣和移情 文化教学的内容 一、语言中的文化因素 1、语义文化 汉语中特殊的文化词汇； 一般词语的象征意义，感情色彩，联想意义的文化差异 2、语用文化 感谢，称呼，称赞，道歉，请求，拒绝，告别等的使用规则和文 化含义 3、文化知识 地理，文学，历史，教育，家庭，经济，风俗，艺术等知识 4、文化行为 非语言行为；送礼，招待，宴请，拜访，聚会等 5、文化观念