高中英语课堂教学的组织和实施.pptVIP

主要内容 从中观和微观的角度，讨论新课程下： 如何组织英语课堂教学？ 如何设计和实施课堂教学活动？ 一、英语课堂教学现状分析 就课堂教学的过程而言，目前有几种典型模式： 模式一：单词?语法?课文?练习 模式一的具体做法： 讲解词汇（扫清词汇障碍） 分析语法结构 讲解课文（包括课文理解和语言点） 评讲练习（包括教材上的练习和补充练习） 模式二：复习?新课?作业 复习：教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度； 呈现新知（语法、词汇、阅读、听力理解等） 操练和练习（比如学习定语从句以后造句、用定语从句描述人和物）。 课堂实例 某教师处理课文时，按下面的步骤进行教学： 学生阅读（默读）一个段落； 学生听课文录音； 学生自己朗读1至2遍； 指定一个学生朗读课文； 教师讲解课文：提问、翻译、讲解重点词汇和语法结构。 课堂特征分析 教师从头讲到尾，每个单词、每个句型都不放过，对重点语法项目更是备加重视； 学生忙于记笔记，几乎没有机会参与课堂活动； 课堂教学仍然以教师为中心、以传授知识为目的。 总是忘不了“讲” 一位教师在谈到自己如何实践新课程理念时，有这样一段话： 在课堂上我只用十来分钟时间对一般过去时的用法、结构和时间搭配作一简单的介绍，然后把剩余的时间交给学生，让每位学生叙述或表演他们的童年趣事或难忘的事，积极引导学生发挥他们的想像