2007年春中学语文教学地研究复习提要.docVIP

中学语文教学研究复习提要 绪论 　　1．传统写作教学的主要经验有哪些？ 　　注重基本功训练；多读、多写、多改；从模仿入手；先放后收。 　　2．中国古代语文教学有什么特点？ 　　语文教学与文史哲等教育综合在一起；发蒙先识字，后读经书；读经为主，文选为辅。 　　3．语文教学新理念的具体内容是什么？ 　　全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。 　　4．“为了每一个学生的发展”所追求的教育理念包括哪些内容？ 　　教育民主；多元主义价值观；回归生活世界；关爱自然；尊重学生的个性发展。 　　5．应该依据什么来进行语文教学方法的优化选择？ 　　教学规律和教学原则；教学目标和教学任务；具体的教学内容；教师素质；学生特点；教学方法的适用性。 第一章　语文课程的性质和任务 　　1．语文课程应培养学生哪些实践应用能力？ 　　对于识字写字和汉语拼音教学来说，应强调能识、能写、能说；在阅读教学方面，要重点帮助学生丰富积累，形成语感，能运用多种阅读方法；写作教学要培养实际的表达和交流能力；口语交际中强调文明的人际沟通和社会交往能力；信息素养方面要强调收集和处理信息的能力。 　　2．培养情感、态度、价值观的具体任务有哪些？ 　　热爱祖国语文的情感；认识中华文化的博大；关注当代文化生活；培养科学态度；培养高尚的审美情趣。 　　3．认识语文课程性质有何意义？ 　　认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性；在教学中努力体现语文的实践应用和综合性，强调结论与过程的统一；认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一；认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。 　　4．语文的一般能力由哪些方面构成？ 　　运用检索工具搜集和处理信息的能力；语感能力；记忆能力；思维能力和想象能力。 　　5．积累语言材料有哪些具体要求？ 　　内容的广博性；过程的应用性；目标的定向性；态度的坚韧性；方法的多样性。 第二章　语文学习方法指导 　　1．良好的语文学习习惯包括哪些内容？ 　　写字习惯，即书写规范、端正、整洁；说普通话的习惯；读书看报的习惯；留心观察周围事物的习惯；默读的习惯；积累语言的习惯；修改自己作文的习惯。 　　2．从语文课程任务的角度，应如何认识与之相关的语文学习特点？ 　　学习中要运用各种思维形式；学习具有阶段性；学习的外延与生活的外延相等；重视学习过程。 　　3．合作学习具有哪些特征？ 　　相互支持、配合，促进性的互动；承担共同任务中的个人责任；有效沟通，互相信任，有效解决组内冲突；对每人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 　　4．如何正确地认识传统学习与现代学习的一般特征及辨证关系？这种一般特征体现在语文学习方法上表现为哪些主要特征？ 　　学习方法、语文学习方法都不是一朝一夕形成的，更不是一经形成就一成不变的。而是在语文学习实践中不断探索、思考、总结、归纳的，有着深厚的实践经验基础和现代心理学基础。在中国语文教育中，语文学习方法是在传统学习理论和现代学习理论的相互碰撞、渗透、交融中不断发展的。 　　我国古代学习的概念是：通过接受、仿效、练习以习得知识、技能。早就提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的教学过程，非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素对学习的影响。中国传统学习方法具有依赖性、被动性、封闭性、个体性、保守性。 　　现代学习理论指导下的行为主义、认知主义、人本主义、建构主义学习对我国学习理论和学习实践的影响很大。在基础教育改革中，自主、合作、探究的学习方法应运而生。与中国传统学习相比，现代学习理论更注重主动发现，重视学习者的个性、主动性，注重过程。? 　　中国传统学习与现代学习理论各有长短，各有其存在的价值，相互补充，相互促进，二者的辩证统一、矛盾斗争，推动着学习和学习方法的发展。 　　传统学习和现代学习的一般特征体现在语文学习方法上，表现为如下主要特征：注重直接感受体验，不忽视间接知识和经验，在语文学习的各个过程中都有丰富的感情活动，运用各种思维形式，学习具有阶段性，学习的外延同生活相等，重视语文学习过程。 第三章　中学语文教学设计 　　1．语文教学设计的性质。?? 　　它是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目的和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身的特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所做出的一种策划。 　　2．语文教学设计的要求是什么？ 　　明确教学目标，熟悉教学内容；满足学生需要，促进其发展；发挥教师特长，充分利用资源；预想教学过程，制定最优策