2014年高考湖北语文试题分析.docVIP

2014年高考湖北语文试题分析 今年湖北高考语文试题与去年相比既保持了整体稳定性，又富有灵活性，既注重对考生语文基本素质的考查，又彰显了考查应用能力的特色。试卷依然由语文基础知识、小阅读、古诗文阅读、文学类和实用类文本阅读、语言运用和作文写作几个部分组成，基本模式几无变化，但在具体题型上有些变化。 在保持总体稳定的基础上，试卷于稳中求变出新。首先，加大了“名著阅读”理解层级的考查力度。第5题考查文学常识和名著阅读，4个选项编排组合，加重对名著的阅读理解，有古代《孟子》，有现代的《雷雨》，有中国的《明天》，也有外国的《骑桶者》，从古到今，从中到外。第21题要求读《论语》写书签，照应了名著阅读理解的考查要求，体现了引导中学重视名著阅读的用心。其次，现代文大阅读改选小说作为测试材料，拓展了文本考查的类型，考点覆盖更加全面。 总的来说，湖北卷具有以下几点特色： 注重基础考查，积极引导学既顾及课本知识，又着眼于日常语言运用的实际。如第1、2两题的语言材料选用的大多是《通用规范汉字表》“一级字表”中的常用字，同时又是很容易读错、写错的字。第9题考查的文言实词“若”“事”“多”，第12题文言翻译中的“裾”“尔汝”等，都是教材中出现过的甚至是注释过的词语。贴近生活实际突出论述类文本阅读选用了中国现当代著名美学家、诗人宗白华先生的《艺术与中国社会》。第20题“描述汉字形与义”、第21题“拟写书签赠言”的命题创意分别源自人教版高中语文教材必修1“梳理探究”专题《优美的汉字》和名著导读专题《论语》。文言文阅读文本选用明代文章大家宋濂的《吴德基传》，属典范的传记文本，叙事脉络清晰，文字浅易，语言简洁，。文学类文本阅读《六指猴》设计的4个小题，寄托了命题的审美意向和追求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力和审美取向。六指猴材料情境鲜活，画面逼真，人物具体，线索连贯，文字表述浅易，材料没有阅读和理解障碍，便于考生尽快进入试题情境，准确把握材料内涵和意旨，快速确定立意方向。写游客们来到一处风景名胜，在初来乍到的他们眼中，景区山脚、山腰、山顶的风景，具有眼前的确定性和远处的未知性，游客在每一个重要的“节点”均面临着“登”与“不登”的叩问和选择。1、2、3、、。、欣赏。词语运用更加强调语境的综合性，例如“顽固”一词，如不联系语境仔细品味，就品不出该词在语段中是贬词褒用。 应对策略： 基础题对于做题量很大的孩子来说，并不是难，而是有很多易于混淆的点，所以对于一些学生是没有抓住这个点， 以至于在考试过程中拿不准，没有把握，所以觉得难，所以这就要求学生在基础知识部分去强化落实，在考试过程中才能很好的应对。 从基础知识上讲，这并不是要求我们要有死记硬背的能力，而是对于字义、字形，包括词语、病句，音、形、意，句法结构辨析的能力，所以学生们以前认为到了后期可能要进行大量的背诵，这样反而会出现混淆，因为不知道它的规律是什么所以会产生混乱，所以在考试过程中就会有一种似曾相识的感觉，但又不知道它的准确点在哪里，这也可以看出学生在语文的基础知识上，最基础的东西还是在入门的阶段。所以在一二年级要狠抓基础训练，像六十练这样的资料就比较好。 这几年湖北的作文题比较偏向于思辨性、哲理性的一些话题。我们拿到这些题目也不用诧异，这要求我们的学生要有一种思辨的能力，要正反的、辩证的去看待问题 ，要上升到人生的高度，比如说自我价值的实现，包括对外的处事原则、人生态度，一些选择性的东西，尤其是现在处于一个比较复杂的社会中，我们的一些可能精神上的缺失，我们对于以后人生的道路该做出一个怎么样的选择。对于高中生，我们的考察可能越来越偏向一个关于人生方向的考察，这也是以后孩子们在备考时候需要多注意的方面，多提升自己在看问题时候思辨性的一些角度。 通过像今年高考题目，我们也会看到一个改革的倾向，一个暗示性的东西，比如第一个语言表达题，我们可以看到是一个漫画的形式，这还是考验我们的文字，通过古文字，来进行示意，第21题呢，利用论语进行写正联，22题又是一个看漫画的题，通过诗或是文的形式来表达，前面的古文字，论语，就是古文化，到后面就是诗的这个形式，来进行一个表达，这可以看出这个考试倾向一个古文化的回归，而今年教育部也提出来一些传统文化的问题，在日后的备考，我希望新高三的孩子更注重古文化，尤其是古汉字、古诗文这样一些传统文化的审视、积累，这样对他们的考试会有很大的帮助。 2014-6-29