《基于PADClass模型的数字化课堂学习过程数据挖掘与分析研究-论文》.pdfVIP

虐纪教穹 窍譬Ij )(JI：10．1381I／j川,kier．2014．1)【_O18 一．．．．一 环 境 建 设 与 资 源 并 发 基于PADCIass模型的数字化课堂 学习过程数据挖掘与分析研究 方海光，侯伟锋 ，王晓春，楚云海 (首都师范大学 教育技术系，北京 moo48) [摘 要]信息的单向性和数据的不可跟踪性使得课堂学习过程只能依靠教师的经验进行分析 ，在学习过程中的多 维信息交互数据不能得到即时处理与分析，导致个性化学习缺乏实际基础。文章基于网络环境下利用PAD进行教与学 的数字化课堂环境，针对教师和学生之间的信息交互构建了PADCIass模型，利用该模型对学习过程进行数据形式化采 集和描述 ，并基于业务领域进行挖掘和分析 ，得 出PADClass情境 中的教学策略。教师通过这些数据和分析结果 ，可 以即 时进行教学控制和教学反思，从而提高课堂教学水平。学生通过这些数据和分析结果 ，也可以即时的发现 自己学习中的 不足，进而也可 以提高 自己的学习水平。 关【键词】PAD；数字化课堂；学习过程；数据挖掘；数据分析 【中图分类号】G434 文【献标志码】A f作者简介】方海光 (1975一)，男，辽宁沈阳人。副教授，博士，主要从事移动学习、教育软件工程、数字校园、MOOC、 网络教师教育等方面研究。E—mail：fanghg2013@163．eom。 的支持 。 一 、 引 言 在数字化课堂学习过程中，通过 网络技术不仅可 个性化学习的重要 目标是 以学生个性差异为基 以使教育资源实现共享，还可以实现教师与学生、学 础 ，促进学生个性发展1】【，而智能高效的数字化课堂为 生与学生、教师／学生与终端之间进行教与学的交互 学生的个性化学习提供了理想的环境嘲。 目前，基于 与反馈，教师、学生可以采取合作、竞争、讨论、交流等 PAD的一对一课堂成为电子书包 、移动学习和个性化 多种形式进行学习。一方面，通过数据挖掘和数据分 学习等应用 的热点，而其所展现的课堂数据采集 的便 析 以及可视化等技术可 以实现对课堂上教师和学生 捷性成为对课堂数据深度分析的基础。目前国内的相 的教学行为和随堂测试数据信息的采集、处理、存储 关研究中，有的研究采用改进型弗兰德斯分析法研究 以及可视化呈现 ；另一方面 ，通过基于数据的教学策 数字化课堂交互131，有的研究在大数据背景下进行课堂 略优化 ，可以减轻教师教学负担 ，激发学生学习兴趣 ， 数据分析嗍，有的研究聚焦在课堂知识可视化的数据挖 实现教育资源合理配置，促进信息技术与教学过程的 掘方面5[1，有的研究聚焦在学习过程可视化的数据挖掘 深度融合 。 方面嘲；而 国外的相关研究主要是进行标准化学习设 二、数字化课堂的PADClass 计研究和学习分析方法的研究 嘲。但是，这些研究仍 模型及其学习过程 然停留在理论研究的层面上 ，具有一定 的实际应用 ， 但缺乏足够的实际教学课堂案例支持与验证，特别是 在传统的教学过程 中，课堂教学是由教师、学生、 缺乏针对基于PAD的数字化学习环境下的学习过程 教学内容和教学媒体