初中物理学法指导地研究.docVIP

“初中物理学法指导研究”课题研究报告 课题负责人：临沭街道周庄中学 李宝宗 一、课题的提出 中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。现代教育家陶行知明确主张教师的责任在于教会学生学习，他说：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。国内许多学者对学法指导进行了研究，总结了许多经验和方法。 但是在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练，从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。 鉴于以上背景和认识，确定了“学法指导研究”这一课题。 二、课题研究指导思想、研究假设、研究目标、研究内容、研究原则 （一）指导思想本课题将探索研究初中物理学法指导的策略，更新学习理念，变革学习方式，为新课程实施中学法指导提供理论依据和指导方法。培养和提高学生的学习能力，为学生终身学习打下良好的基础。（二）研究假设本课题研究的基本设想是：抓好教、学、管并使之有机地结合为一个整体，发挥系统整体功能，这 “学法指导”这一课题取得成效的关键。激发学生的自觉性、主动性，培养学生的兴趣和习惯，这是学法指导的前提条件。学法指导要有整体教改观，要把改进教法与指导学法融为一体。要解决好四个问题，即转变观念、提高能力、学会指导、探索策略，这是推行学法指导的必备条件。 （三）研究目标 1、探索研究初中物理学法指导的策略。 2、提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。 3、培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力。 （四）研究内容 课题研究的基本内容包括五个方面： 1、良好学习品质的指导。 2、学习方法的指导。 3、学习能力的指导。4、应考方法的指导。 5、学习方法评价的指导。 课题研究的核心问题是初中物理学法指导的策略和方法。研究的主要问题是：1、如何指导学生养成良好的学习习惯。2、如何指导学生掌握学习物理的科学方法。3、如何指导学生提高学习能力。4、如何指导学生学会学习方法的评价。5、如何指导学生在新课程的实施中变革学习方式，指导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。 （五）研究原则课题研究遵循以下原则：1、整体性原则。 2、分层性原则。 3、实践性原则。 4、主体性原则。5、实用性原则。 6、矫正性原则。 三、课题研究的理论依据和研究方法 （一）理论依据1、物理课程的基本理念。 2、“教为主导、学为主体”的辩证统一的教学观。教学活动是教师的教与学生的学有机结合。教师的主导作用要体现在提出学习目标、要求，安排学习计划、内容，指导学生学习方法等。学生主体地位只有通过学生主动地学习才能实现。 3、原国家教委副主任柳斌关于素质教育的观点。柳斌说：“基础教育阶段要帮助学生学会做人，学会求知、学会办事、学会健体”。其中“学会求知”是素质教育对学生明确提出的目标之一。当代知识激增，更新过程加快，教师不可能给学生受用终身的知识。因此，教会学生学习比传授知识更为重要。 4、建构主义学习理论。知识不是由教师直接传授给学生的，而是由学习者自己主动建构的，是在一定的文化背景下，借助一定的力量(包括教师)和必要的学习资料，通过意义建构的。 5、苏霍姆林斯基的教学理论。他认为：教学有一个重要任务是“教会学生学习”，把学习能力教给学生。学生在掌握知识的过程中同时掌握学习能力。 6、目标教学关于学法指导的理论。 学法指导就是教学生“会学”。“会学”包括三个要素：一是知识。就是学习规律和学习方法方面的科学知识；二是技能、技巧。就是学习所需要的技能、技巧；三是良好的学习品质和习惯。如：深钻、多思、善问等。解决“会学”问题，应该做好以下几个方面的工作：传授学法知识，训练学习技能技巧，培养良好的学习品质和习惯，形成学习能力。 学法指导的内容可以从二个角度来划分： （1）从心理学、信息论的角度来划分，它主要包括以下三部分：一是学习者自我心理调节的方法及指导；二是吸收知识信息的方法及指导；三是总结反馈学习过程的方法及指导。 （2）从教育学、教学观的角度来划分，它主要有学习思想的指导和方法的指导两部分。 （二）研究方法 本课题主要采用了行动研究法，在研究中用到的辅助研究方法有：问卷调查法、文献研究法。 四、研究步骤 本课题研究分三个阶段: 第一阶段（实验准备阶段）： 1、组建课题组，撰写开题报告，设计课题实施方案。 2、召开了教师座谈会，摸清了教师学法指导存在的问题 3、进行了学生调查问卷。 4、举办学法指导培训班。。 5、开设了物理学法指导课。 第二阶段（实践研究阶段