参和型班级管理模式.pptVIP

主体活动参与型班级管理模式研究梁 朝 阳 陕西教育学院中学校长培训中心 陕西教育学院教育系 一 、问题的提出 （一）一组现象与案例+启示？ 1.细胞现象分析（班级+教研组） 2.现实案例 ①自己的案例（3班、5班、大专班、教育系….. ） ②校长介绍的案例（咸阳高新、宝鸡中学、西安中学、瑞泉中学、宁陕县……） ③教育公平案例 ④医生看病案例 ⑤“灵魂工程师；行为训导师”现象的分析 ⑥CIS设计案例 ⑦冠军感谢现象和《非诚勿扰》现象 3.历史上的案例 ①陶行知的案例 ②严卓云案例 ③黑格尔案例 ④钱伟长的案例 ⑤美国游泳教练的案例 4.新课改背景下的案例 ①整体班级管理案例 ②班级专项工作管理案例 （二）新课改的新要求 1.课程的三维目标，既是教学的三维目标，也是教育与管理的三维目标，即知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。 2.教师和学生角色定位的新要求和教与学的方式的变革要求。 教师——促进者、研究者、设计者、学习者、参与者； 学生——建构者、探索者、合作者。 学习方式——主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。 （二）新课改的新要求 3.教师与学生成长的基本途径——教与学的自我反思(个体的和群体的)和发展性评估促进。 4.真正的教育=教育+自我教育； 真正的管理=管理+自我管理。 5.自主活动（实践）具有一举多得的全息育人功能。即活动出真知