思想品德课程地研究课题 解析和实施 徐汇区教师进修学院.ppt

【学生主体相关问题研究】 中小学生公正、包容、责任、诚信道德培养研究 国际化视野下的中小学生民族精神教育创新研究 新时期中小学生生命教育创新研究 中小学生时代精神教育与创新人才培养研究 中小学生人文精神教育与公民素质培养研究 新时期中小学生心目中偶像与榜样调查研究 2012年度上海学校德育研究课题指南 思想政治理论课因材施教方法与路径研究——基于不同专业学生 思想政治理论课网络教学平台研究 思想政治理论课话语体系创新研究 优化思想政治理论课建设研究 高校“形势与政策”课规范化建设研究 学习型大学生思想政治教育队伍建设研究 思想政治理论课教学模式研究 社会管理创新背景下大学生思想政治教育工作研究 大学生社会实践的育人功能研究 当代大学生信仰问题研究 经济全球化与大学生爱国主义教育研究 网络热点问题对大学生思想行为影响的实证研究 多元社会思潮对大学生的影响及其引导研究 宗教对大学生的（渗透）影响及对策研究 上海大学生法律素养现状调查研究 海派文化与大学生思政教育研究 学校思政工作评估研究——基于学生价值取向的考察 上海高校网络思政教育的基本方法和成功案例分析研究 新媒体环境下中小学德育工作的理念与策略研究 语文课堂教学“情感?态度?价值观”达成度研究 中小幼学生行为养成教育一体化研究 中学生生命价值体验教育的实践研究 中小学校内外教育资源整合利用的有效途径与策略研究 初中思想品德课程的教学方法 《课程理念》指出：重视学生在实践活动中学习的体验。 教学必须改革传统的教学方式，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。 教学论角度讲教与学存在着三种可能性：1、游离。2、模仿。3、共振（情绪变化） 徐汇区初中思品德育实训基地成员论文题目例举： 1、初中思想品德课案例教学的初探与实践 2、初中思品课有效课堂提问初探 3、网络环境下运用现代教学手段提高思想品德课课堂实效 4、思想品德同一知识点在不同年段教学衔接的研究 5、“谋篇布局”的艺术 ——浅谈如何科学处理思想品德教学内容 6、鲜活的时事 精彩的课堂 ——中学思想政治(思想品德)课渗透时事教育之初探 7、让有效的活动贯穿于课堂内外 ——浅谈六年级思想品德课有效的活动设计 8、浅谈歌曲在初三思品课中的有效运用 9、试论初中思想品德活动教学的有效性 10、立足学生生活，开展社会实践活动 二、把概念搞清楚 对课题中的核心概念界定就是为了确定 课题研究的范围、对象与需要做的事情， 把课题从陈述转化为操作。 所以对课题题目中核心概念的操作化定 义或设计是做好课题研究的关键。 关注可测性和量化。 情绪体验是衡量情感态度价值观的标志。 初中思品课内容会有许多让学生产生情绪体验的地方。在应该有情绪体验的地方学生是否发生了情绪体验，是衡量思品课堂教学质量的标志之一。 此课题的关键是编制情绪量表，有了情绪量表才谈得上情感态度价值观的达成度。 后“茶馆式”教学的结构模型 德育研究的基本方法之二——调查法 发现整体性现象与规律（因果联系） 抽样：随机抽样、整群抽样、等组抽样、 全样本。 （工作量与精度的关系） 问卷设计：背景问题+调查问题 结果分析：调查结果与背景情况可以作 各种交叉分析，发现因果联 系——SPSS。 研究的基本方法之三——经验总结法 发现有效做法、过程、相互关系等 典型经验总结——有效对策 属于抽象总结，关键是能否从材料中提炼 出适用一般的程序、过程或做法。 典型人物总结——有效过程、因素 典型事件总结——有效做法 属于事实总结，关键是对事实材料的提炼，形成观点或见解。 研究的基本方法之四——行动研究 发现有效做法、方案、对策 1、边做，边记录过程，边分析，边改进完善。 2、在发现有效做法、方案、对策的同时，运用研究对实践的监控与调整，做好事情。 3、是研究与行动的结合，属于研究策略，而不是一种具体的研究方法。 德育研究的基本方法之五——案例研究 发现有效因素、规律 从典型案例的事实性材料中发现有效因 素、规律等。 此外研究还有文献研究、比较研究、开发研究等。 研究与项目的区别是： 1、研究以发现为目的，项目以完成任务为目的。 2、研究的成果是结论，项目的成果是任务完成的怎样。 研究报告的基本结构： 1、研究背景与意义 2、文献综述（前期研究基础） 3、研究核心观点说明（操作定义：实现从 概念到行动的转换） 4、研究的基本过程（工作量：课题的难易 程度） 5、研究的直接结果 6、对结果的分析与结论（认识水平） 7、讨论与进一步研究建议 谢谢大家！