印第安纳州家庭有害废物专责小组教学笔记.PDFVIP

印第安纳州家庭有害废物专责小组 教学笔记 该教学笔记提供本案例研究的背景，建议的活动，推荐读物的列表，把该案例与E- PARCC 教学模拟联系起来的指导： “描绘复杂的社会协作组织的网络结构” （戴维斯和 瓦尔达，2011 ）。这个案例最适合使用在硕士级别的公共事务，公共政策，或环境政策 课程。这与那些聚焦在领导，公共管理，环境管理，当地政府，协同治理，网络分析的课 程很搭配。这个案例应该在课堂讨论之前布置为阅读作业（与本教学笔记的最后一节中所 建议的读物一起）。这个案例可以在一节标准课上完成 （约3 小时）。如果要和选择性 的教学模拟演练（稍后讨论）一起完成，那就需要两节标准课 （约6 小时）。 这个案例是我们2010-11 年度 “协作公共管理，协同治理和协作问题的解决”的教学案例和模拟竞赛的荣誉提名奖 得主。这是由学术界和实务界组成的审查委员会的同行双盲审的。它是由美国科罗拉多大学丹佛分校公共事务学院 的Mark W Davis 和Danielle M Varda 写的。这个案例是用于课堂讨论的，而不是为了评判所描述的情况下的处 理时有效的还是无效的。本案例是由E-PARCC 提供的，E-PARCC 是锡拉丘兹大学马克思韦尔学院的协作治理倡议的 一部分，是（PARCC）的一个子集。如果需要，这个材料可以被多次复制，只是要对作者的工作给予充分的肯定。 一、案例背景 案例的目的 这个案例的目的是展示一个协作的例子，鼓励学生发现可能有助于成功合作的因素。这既 需要从启动的视角看，也需要从持续计划的视角看。公共管理者经常会发现自己处在一个 需要网络和/或合作的情况下。在这些情况下，通过单一机构来进行传统的自上而下的领 导或方案实施是不恰当的。这个案例的设计是为了提供一个现实世界的例子，在这里来自 公共部门，非营利部门和私营部门的多个机构以一个跨部门的合作方式进行工作，并解决 了问题，而这个问题很可能是他们作为一个单独的机构无法解决的。协作研究和网络分析 往往以一个“严重的困难”的概念为框架。在这个案例中，家庭有害废物代表着“严重的 困难”。从分析的角度来看，我们需要注意的这个案例是关于一个成功的合作的。虽然大 多数案例研究关注失败和可以从中吸取的经验教训，但这个案例研究集中在三个计划的成 功。 在这个案例中，我们特意没有拟定具体问题。在这个教学笔记中，我们提供了许多可选择 的活动，教师可以选择性地把他们和课堂整合。这些措施包括提问，写作练习，模拟活动 的采纳。本案例研究和教学笔记给了教师一些有用的工具，这将有利于学生把学术课程和 这个特定的案例研究进行现实世界的连接。 案例摘要 这个案例是围绕住户危险废物专责小组完成的三个主要项目的历史年鉴。所有总结的事件 都是基于印第安纳州的真实事件。案例中提到的这三个项目，迄今为止还是功能齐全的方 案，承载着他们的预期目的。这三个主要项目是： •家庭电池回收计划，通过在1994年完成的拨款授予发起的； •汽车车油，机油滤清器和防冻液回收计划，通过在1995 年完成的拨款申请发起的； •水银意识计划 （包括收集和回收部分），通过在1998 年完成的拨款申请发起的。 案例特意不 “指名道姓”，而是从叙述者的角度呈现信息。如果老师向学生认为提供利益 相关者的名字是有益的，这些信息在教学笔记的最后一节，它把本案例研究和E – PARCC 的教学模拟联系起来： “描绘复杂社区协作组织的网络结构” （戴维斯和瓦尔 达，2011 ）。 二 建议活动 学生应该有机会在课前阅读案例和推荐读物，并准备一些初步想法。让学生在讨论前完成 导师指定的在推荐列表上的读物的讨论是有帮助的，这样学生能够把案例放在课程中的更 广泛的理论框架中去。案例讨论可以在大约一个小时完成，如果老师认为小组讨论和/或 活动是有好处的，这就需要额外的时间。 2 学生课前备忘录 正式课前准备，教师可以要求学生写一个单页或两页的备忘录，总结案例或处理案例的一 个方面。这些应包括对提及案例包含的理论框架的阅读材料的具体引用。该备忘录可以聚 焦在一些主题，例如：把这作为政府提供的服务的一个例子，公私伙伴关系各方面，对地 方自治和区域效率的平衡，对比讨论协作如何开始和它如何形成并持续10 年以上，就网 络模型来讨论专责小组，以及什么外部因素影响了专责小组的成功和什么内部因素影响其 成功。老师也可以选择下面的一些讨论问题纳入备忘录作业。 讨论的问题