活动型作业评价策略市评价案例一等奖).docVIP

科学活动型作业的评价策略 ——水火箭制作评价方案 温州外国语学校 陈宏敏 【摘要】： 素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，在这种思想背景下，活动型活动型发射回收、兴趣、投入程度、合作态度、意志力探索精神［背景］在这种思想背景下，活动型扮演并结合有关知识自编自演与之相关的小品轻松、愉快地学习和掌握相关知识根据地球的形状并按一定比例缩小制成“地球仪”模型活动型作业猜科学谜语、小制作、小设计、小发明、小辩论调查、访问、参观、等在活动中活跃思维以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。［］制作火箭模型。(见教材P) 目标： 学会运用简单的器材，按照图示方法制作水火箭模型。 利用所制作的水火箭模型进行实验，加深对力作用的相互性的理解。 第一步：1、人一组，要求学会分工合作； 2、过互联网搜寻资料，学生不仅在制作中体验实践出真知的道理，还懂得制作过程是包含多方面的做人道理的，如：与人合作的技巧及的意识等。 模型外观评比：拍照留下资料，评出外观制作最佳创意奖。 发射阶段 发射场地：学校的操场准备工作： 场地圈定及射程划线打气筒准备发射竞赛规则： 1、以制作小组为单位参赛； 2、预先设定裁判、记录员、发射架控制人员等。 、每队在规定地点向规定方向发射，以远者为优胜。发射后，测量员测量垂直距离，记录射程。… 发射成绩 5 10 15 20 25 30 … 在发射现场，孩子们的模型起飞的又直又高，每一个模型的成功发射，都传来他们的欢呼，好像真的火箭成功发射一样。在他们欢呼雀跃、互祝成功的时候，我发现那个在发射架旁边被淋得浑身是水的孩子是最快乐的人，他们摇掉头上的水珠，快乐的笑意写在脸上轻舞飞扬。 下课铃声响起，孩子们还要求再试一次，看着他们依依不舍的离去2005-3-22 2005（）班 评价者建议 我的收获及打算 我感到好奇的一个新问题是： 第四步：回收、表彰，学生们取长补短，相互学习，相互激励，学习的热情不断提高［］ 1. 花样评价，温暖生命 几乎每个学生一拿到作业本就会翻开看教师的评价。每一本看似简单的作业，其实都是一个个鲜活的个体，都蕴藏着学生的个性特征，都是一次教育的契机。我们教师传统的改作方式一般都是对学生作业的正确与否为主要的评价依据，作出等级评判。重点不在于评价学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地观察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量和行为表现，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志力探索精神档案袋包含学生开学初制订的自我发展目标、作业、作品、阶段性的自我评价、同伴的寄语、教师对学生的学习建议等各方面。 温度计制作 水火箭制作发射比赛 电动机制作 潜望镜制作 山体制作等高线绘制 生态球制作 地球仪制作比赛 孔明灯制作飞行比赛 DNA双螺旋模型 自制小型太阳灶 用铅笔芯自制滑动变阻器控制小灯泡的亮度 重力车 自制橡皮筋测力计 飞机机翼制作比赛 参观污水处理厂 观察生物：蜗牛的形态 蜗牛的饲养 做一个小台灯 生物对环境的觉察：含羞草等的种植 昆虫的完全变态发育：蚕 植物种子萌发的条件：黄豆，绿豆等的发芽 条件反射的形成：金鱼的喂养 …… …… 1