规范中小学计算机教育的管理.doc

　 　 使现代教育技术为教育的改革和发展服务 ---关于中小学信息化（计算机）教育管理的构想与探究 主题词：计算机 信息化 计算机教育 办公现代化 远程教育 现代教育技术 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示着人类的经济社会生活将发生新的巨大的变化。在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力将越来越取决于教育的发展、科学技术和知识创新的水平。当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示未来教育将发生深刻的变革、我们应当及早准备，迎接新的挑战。 众所周知，现代信息技术是现代教育技术的基础和核心，培养创新型人才必须依靠现代教育技术。而计算机技术又是现代信息技术的基础和核心，是实现现代教育技术的必要手段。计算机和字典一样都是工具，但它与字典不同，它是一种能够帮助人们获取信息和解决各种问题的工具，一种生存的工具。在知识经济到来的今天，世界各国综合国力的竞争归根结底是高新技术的竞争和创新型人才培养的竞争。任何一种高新技术的产生都离不开计算机技术，而国际互联网技术的出现与普及为培养创新型人才提供了雄厚的信息基础。从这个意义上讲，我们说掌握一定的计算机应用技能已经成为国家未来合格建设者的必备素质，而计算机教育尤其是中小学计算机教育应该提到重要的位置来对待。 我们要树立这样一个观念：在校就读的大多数初、高中学生毕业后将进入社会，只有很小的一部分升入大学，这不但决定了我国大学的生源水平，也决定了我国就业人员的水平，而这些水平的提高就得依靠基础教育。中小学计算机教育作为基础教育不可分割的一部分，它的主要作用表现在：1.为不能升入大学的初、高中学生提供必备的就业技能。2.为将来能在计算机这一学科发展的学生创造良好的学术条件。3.为现代教育技术的普及与推广乃至教育系统信息化建设提供必要的技术保障等等。中小学计算机教育的作用决定中小学计算机教育的内容。中小学计算机教育并不仅仅局限于计算机学科教育，它还涉及到用计算机进行教育的内容，也就是我们通常所说的计算机辅助教学、计算机辅助管理等，所以中小学计算机教育的对象不仅仅是在校的中小学生，还包括各学科教师和教育界各级领导。当前，计算机有着完整的学科体系，已经成为一门独立的学科分支。正因为如此，作为教育系统的主管部门，我们不能把中小学计算机教育简单地视为劳动技术教育，也不能把它归为数学分支去管理。虽然计算机技术以应用数学为基础，但它并不是纯数学的内容，何况中小学计算机学科教育的内容大多以学习应用程序为主，并未涉及太多的数学知识；即便是为了在中小学生中培养计算机程序设计方面的人才，程序设计的内容也仅限于非数值运算，毕竟中小学生的数学底子还很薄弱。我们应该把中小学计算机教育作为一门独立的学科教育进行规范化管理。 第一， 规范中小学计算机教育的管理是中小学计算机学科教育正规化建设的需要。 第二， 规范中小学计算机教育的管理是指导中小学各学科开展计算机辅助教学的需要。 第三， 规范中小学计算机教育的管理是合理利用现有师资、现有计算机教师继续教育及选拔未来计算机师资的需要。 第四， 规范中小学计算机教育的管理是教育系统信息化建设和远程教育的需要。 三、 中小学信息化（计算机）教育管理的构想和建议 要规范中小学信息化（计算机）教育的管理，首先要加强领导，健全和理顺中小学信息化教育管理体制。 第一种方案：建议组建由当地教育主管部门主管教学的副主任分管的中小学信息化（计算机）教育管理的专门机构。主要管理人员定编，负责中小学计算机学科教育的领导和协调工作；地区教育系统信息化建设的指导、建设和管理工作；中小学计算机辅助教学软件和中小学计算机辅助管理软件的科研工作；有计划、有目的地与师训部门合作搞好专业教师继续教育和非专业教师现代教育技术培训的工作；配合教学仪器部门指导学校购置信息化设备，发挥技术优势探索远程教育。该机构名称可定为中小学信息化教育管理处，编制为事业编制。根据工作性质，该中心主要管理人员至少四人，由主管领导和专职学科教研员组成。主管领导必须掌握一定的计算机技能，懂得如何组织开展中小学计算机教育；专职教研员要求在计算机方面有特长，在技术上有较强的指导能力。 第二种方案：由于信息化教育涉及范围较为广泛，需要教育系统内部 诸多机构协同完成，建议成立由当地教育主管部门主管教学的副主任分管的、相关处室参与的中小学信息化教育领导小组，该小组职责为第一种方案所述。该小组可设立办公室主持日常工作，但办公室成员必须定编。编制数量及人员要求同第一种方案。 第三种方案：建议在当地教委教研室（教科院）设立单独学科组主管信息化教育工作。职责同第一种方案。该学科组必须定编，编制数及人员要求同第一种方案。 目前，国家