云南省青少年——科学教育工作之我见.ppt.pptVIP

青少年活动中心任务 1、 青少年活动中心是从事向青少年和社会公众传播科学，开展示范性、导向性科学普及活动，组织青少年参与课外活动的校外科技场所。 2、活动中心以课外活动为主，发挥自身的优势，以阵地为依托，以活动为载体，以社会为舞台，以服务青少年为出发点，为青少年参加各类活动提供条件。 3、活动中心积极探索课外教育活动的新模式，探索建立教育资源整合方式，提升活动中心的内涵和质量，增强课外活动的特色与活力。 4、活动中心同时管理、指导区内中小学、幼儿园开展课外活动，推动中心规范化、多元化发展。 5、活动中心树立“活动育人、育社会人”的教育理念，以“面向学校、面向社会、面向全体青少年”为方针。 6、活动中心的各类活动突出个性化教育，尊重兴趣爱好，注重创新精神和实践能力，培养自尊自信，让青少年在成长的过程中体验成功与快乐，并陶冶高尚的情操。 知识概念---先前知识 兴趣动机---先前兴趣、 ---参观动机和期待 ---先前的参观经历和相关经历 动作技能 社会交流技能 场馆的建筑风格 环境因素（光线、色彩；嘈杂、拥挤） 说明牌、指示牌的清晰明确 场馆人员的服务 展品特征 各年龄段学生的学习特征 社会教育价值 参观团体成员之间的互动 同龄团体：经历最丰富 的成员为交流核心 家庭团体：家长+孩子 参观团体之外的其他人的 互动 四 展品与小学科学课程结合点 太阳光与色彩 太阳光的七彩色——彩虹桥展板 光的三原色及色光的混合规律——三色光与混合盘 太阳光中的不可见光：红外线、紫外线——夜视仪 透镜及光的折射 认识两种不同的透镜 知道光通过透镜能发生折射（透镜也可发生反射） （二）外延型教育活动 ---Outteaching Programming 也可叫做公众教育或社会教育。通常针对自发来科技场馆参观的观众群体。 设计教育活动需要有针对性 针对学生不同年龄设计不同的场馆教育活动 针对不同人群设计不同的场馆教育活动 针对不同主题设计不同的场馆教育活动 针对不同主题进行设计 自己动手体验 参与工作坊制作 “Face to Face”专家面对面讨论讲解 以某展区为地区进行拓展游戏 …… 过程性参观活动的设计 未来趋势 展示理念：更加注重与社会的相关性、贴进生活、反映社会热点、深化科学思想和科学方法，体现人文科学与自然科学的结合。 主要职责：由向公众传授科学知识到引导观众去探索和发现科学过程。 我省青少年科技教育的几点思考 　（一）、从顶层策划、规范管理和监测评估入手，加强青少年科技活动和项目的引导和管理　　和国外相比，我省目前开展的各类青少年科技竞赛、科普活动项目已经初具规模，具有很好的示范性。但是在活动项目定位、管理、组织和实施上仍需不断完善。在新形势新任务下，要从对活动项目的顶层策划、规范管理和监测评估等方面，进一步加强组织谋划和科学管理。　　 一是加强对重大科普活动项目的顶层策划，对各类活动的功能定位、特色优势、组织方式等做好宏观规划和微观筹划。 二是加强规范管理，使现有活动和项目的管理工作更加科学化、规范化、程序化，形成规范化管理操作流程和指南，积极推进各项科普活动和项目向纵深发展。　　三是加强对活动和项目的科学监测与评估。通过监测评估，及时把握青少年科学素质现状和需求，从而不断对活动和项目进行新的改进和调整。 （二）、从培养青少年兴趣和能力出发，因地制宜开展多样化的科普活动，营造青少年科学素质工作良好的氛围　 校内外科技教育的目的应该只有一个，那就是提高青少年科学素质，这是需求也是目标；青少年科技活动和项目是带动需求实现目标的手段，活动和项目的开发和实施只有从需求出发才符合科技教育和科普活动的发展趋势和方向。 我省各地的经济和文化发展的差距和不平衡状况明显，不同地域、不同年龄、不同阶段的青少年对科学技术知识的需求也有很大不同。因此，应该鼓励各地根据自身特点，从青少年的兴趣和能力的培养出发，因地制宜地积极开展多层次、多内容、多形式的活动。更大程度、更大范围地调动各地青少年的积极性，引导青少年参与科技实践，鼓励他们亲身体验科学研究和发现的过程，领略科学的乐趣和魅力。 在今后工作中，我们在开展活动之前要注重对学生兴趣及科学需求的搜集，做到有的放矢，挖掘青少年的科学兴趣，改变学校课堂的死记硬背，注重以喜闻乐见的方式让青少年自发地去感受、去学习、去创新。 （三）、促进科普设施和场馆与学校教育的有机结合　　校外科技场馆是青少年学习科学知识的一个重要