终身教育与现代远程教育-秦皇岛电大开放教育专页.docVIP

终身教育与现代远程教育 曾 琳 贾向宏 （秦皇岛广播电视大学） 摘要：终身教育概念是进入21世纪的关键所在。远程教育作为终身教育体系的一个组成部分，有它自身的特点和优势，本文以实践中的做法与体会，论证了远程教育中的特有功用。 关键词：终身教育 远程教育 功用 21世纪的今天，教育的地位和作用越来越受到重视。当今的社会是信息的社会，各种各样的信息纷至沓来，让人目不暇接。在这样的时代里，谁都不可能在自己青年时代就形成足够享用一生的知识宝库，终身教育的思潮开始为人们所重视，终身教育与终身学习成为越来越多的人们选择的生存方式。江泽民同志在党的“十六大”报告中强调指出要形成全民学习，终身学习的学习性社会，现代远程教育正是适应社会的这种需求，在各种媒体技术的支持之下，以其不可比拟的优势在构建终身教育体系中，扮演十分重要的角色，对促进终身教育，形成学习化社会，起着重要作用。 终身教育 终身教育作为一种国际化的教育思潮，最初形成于本世纪50年代末60年代初的欧洲。但对我们国家来说，古代社会就存在“活到老，学到老”、“生命有限，学海无涯”等终身教育观念。把终身教育理论推进为一种国际教育思潮，其直接推动者是联合国教科文组织，代表人物是法国教育思想家和成人教育家保罗·朗格朗。他认为： 数百年来，个人的生活被分成两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动，这是毫无科学根据的。 教育应是个人从生到死一生中继续着的过程。 今后的教育应该是随时能够在每个人需要的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技能。 集中阐述朗格朗终身教育的代表作《终身教育引论》（1970）已译成多种文字出版，成为很多国家阐述终身教育思想的依据，影响颇为广泛。 1、终身教育是21世纪发展的必然趋势 21世纪科技发展迅速，人类由工业社会进入信息社会。科技的发展促使政治、经济及人们的教育观念发生了很大的变化。经济的迅速发展，国际竞争的加剧，越来越需要更多的人才。为此，建立和完善终身教育体系，形成学习化社会是21世纪教育发展的必然趋势。 ① 科学技术的发展和知识经济时代的到来成为终身学习的客观背景 随着科学技术日新月异、突飞猛进，出现了知识爆炸的局面，已有的知识会变得越来越陈旧、过时。特别是知识经济时代的到来，更让人感到知识更新之快，信息量之大。根据有关专家统计和预测，20世纪70年代知识积累速度为20年增长一倍，90年代减为10年，21世纪初降到3-5年。据权威预测未来30年人类科技知识总量将在现有基础上增加100倍。另一方面，一个人从小学到大学获得的知识只是人生所获知识的5%-10%，其余90%-95%的知识要在工作中不断学习才能获得。可以看出:人类知识增长速度快，更新周期短与人在学校学习时间有限的矛盾已经现实地摆在我们面前。人们只有不断接受教育，学会终身学习，更新知识结构，进一步发展人们的潜能，才能适应21世纪社会发展的需要。 ② 不断变化的社会要求教育提供掌握科学技术的合格公民和合格劳动者 科学技术使生产过程不断变革，造成了劳动的变换，职能的更动和人才的全面流动。现代工业使得许多传统职业在社会上消失，同时新的职业不断涌现，一个人一辈子只固定一种工作岗位已不可能，如果不继续学习，将会很快被淘汰。同时，人的一生是一个逐步成长的过程，每个人在人生的不同阶段承担不同的社会角色，有不同的发展任务，仅就其职业生涯而言，就有换岗、升迁、失业等问题。此外，个性、潜能、情感在人的一生中总在发展、变化。人要适应社会变化，促进社会发展，学习必然会贯穿于人一生的全过程。 ③ 专家预言：21世纪将是一个学习化社会 所谓学习化社会，它应有如下特征：其一是指一种社会精神，一种社会风气，全社会都高度重视学习，热爱学习，把学习视作生存和工作的第一需要，须臾不可缺失；其二是从时空范围来说，是指全社会的学习，而且是终身性的学习；其三，从组织意义讲，学习将法律化，就像日本政府设立学习局、美国立有“终身教育法”那样，制定全国性的学习政策和措施。 因此，联合国教科文组织教育丛书《教育——财富蕴藏其中》指出：在迅速变革的时代，终身教育应该处于“社会的中心位置上”，终身教育是进入21世纪的关键所在。 2．终身教育的含义与意义 终身教育是一个人一生的教育机会与社会教育机会的统一。终身教育对个人而言是一生的学习，对社会而言是全体国民和全体人类的教育，二者统一才是终身教育的核心。朗格朗认为，终身教育的含义和意义主要表现在以下几个方面： 教育过程必须持续地贯穿于人的一生之中。终身教育是指一个人成长过程中所受教育的总和，包括学校教育和社会教育，既有学历教育又有职业培训。教育在人生中的每一个阶段都有它重要的意义。 终身教育没有固定的内容，个人可以按自己的发展和需要选择自己喜欢的学习内容。它的重点是培养人们养成学习的习惯和获得继