学科建设设想2-浙江师范大学体育与健康科学学院.pptVIP

体育学科建设与发展思考 吴锋民：全面加强学科建设 努力实现内涵发展 团 队 平 台 项 目 成 果 服 务 开展新一轮学科建设，要面向国际学术前沿、面向国家和区域经济社会发展需求、面向基础教育实际 坚持“分类建设、集群发展、重点扶植、整体提升”的“四个导向” 构建“主干的教育，骨干的文理，精干的工管”的学科总体布局 努力实现科研团队建设水平显著提升、学科平台建设步伐显著加快、重大项目承接能力显著提高、高端成果培育力度显著加大、服务经济社会能力显著增强的“五个显著”变化的目标。 高水平学科五大件 科学谋划 统一思想 深入剖析 明确策略方法 形成新的发展规划 与新一轮岗位聘任相结合 开展学科建设大讨论，解放思想，统一认识 郜正荣：强化学科意识 提高办学水平 要更好地开 展学科建设 造势 对标 接轨 接地 特色 争项目 建队伍 创环境 杨卫：数量起步、内涵攻坚、声誉立校 “高校科研不能自娱自乐” 改变：同床共枕、同床异梦、同室操戈、同归于尽 学科是专业的基础，对比标杆找差距，与经济社会发展结合，有所为有所不为，科研是通过项目实施的，用大度的眼光抢人才，需要团队精神 体育与健康科学学院学科建设方案 浙江省体育运动实验教学示范中心 竞技攻关与应用研究 浙江省非奥运项目训练基地 CUBA科学研究基地 浙江师范大学运动训练基地 浙江师范大学健身健美中心 运动专项理论与实践研究 浙江省体育运动实验教学示范中心 体育特有行业国家级培训基地 浙江师范大学学校体育研究中心 体育教师教育研究 国家体育总局体育文化发展中心研究基地 体育文化研究 科研平台 学科方向 提高现有科研平台水平，形成相对成熟和完善的高水平二级学科科研平台群 深化与浙江省体育科研所、中国大学生网球协会等机构、团体的联系与合作，再建4个与研究方向密切相关的科研平台 以学科研究方向带头人为核心，紧密结合国家及国务院各部门、省、市、行业计划项目，汇聚学科队伍，加强集体攻关，集中力量攻克和解决学科发展中的关键性课题，努力在学科发展的前沿和具有浙江优势的领域开展研究 在学科建设周期（5年）内，各研究团队应取得较大进展与突破：争取国家级课题1项，省部级课题5项；在权威、一级刊物发表论文的数量和质量均有所提高；出版系列学术专著2-3套，获得省部级科研奖励2项；力争增加1-2名教师在全国性的学术团体中担任重要职务 创造条件，帮助学科相关人员完成科研转型，明确研究方向，增强学科凝聚力，催生高水平、高质量的科研成果 建立健全科研活动的常态化机制，定期开展“学术沙龙”、“学术论坛”、“学术讲座”等科研活动，活跃学术思想，加强学术交流，为教师参加重要学术活动提供必要的条件，提高学院的整体建设水平 拓宽与社会各界的联系渠道，积极参与社会工作，主动服务社会，促进科研成果转化 积极承办全国性的学术活动，扩大视野，提高学科的影响力；开展国际学术交流，增加教师参加高层次国际学术交流的机会；研究工作总体处于省内先进水平，研究成果在国内、省内有较大影响 学科建设 存在的 主要问题 学科基础 不扎实 发展动力 不足 平台建设 不力 团队作用 不显著 绩效评价 不合理 体育是一种操作性的知识，教师个人的技术专长成为立足之本 大多是专业培养出来，而非学科培养出来的人 科研的根本动力是评职称、岗位聘任、完成考核任务等 教师个人发展注重科研，很少与学科紧密联系 体育学科自身很少有宽广、深厚的学科平台，资源有限 难与国家及区域经济社会发展和浙江基础教育相联 研究任务少，很少依赖团队的力量，团队整合难度大 发挥团队作用的动力不足，难以形成合力 满足于个人的项目申报与科研产量，不讲影响力，不注重研究方向 研究成果难以形成学科成就，学科发展与科研工作脱节 学科建设需要思考的认识问题 学科建设的目标是什么 01 学科方向如何设置 02 如何激发学科团队活力 03 怎样增强教师学科归属意识 04 学科影响力来自何处 05 学科建设需要处理的几个矛盾 学科与专业 01 个人与团队 02 数量与质量 03 长期与短期 04 主观与客观 05 学科建设设想 1 改善动力机制 科研评价、发展与学科关联 加大与研究方向相关的项目、成果的认可度 高层次的科研项目欠缺 高学术影响力的科研成果偏少 重要的科研奖项多为空白 学科建设设想 2 加强平台建设 利用校内外资源，建设新平台 生化学院、非洲研究院等校内学科间的联合，与省、国家部委的联系 非洲体育研究 人体健康研究 浙江省体育局 全国单项体育协会 国家体育总局各司局/管理中心 学科建设设想 3 增加团队内聚力 加大对学科方向、团队的支持力度