于富英学案导学和自主学习有效结合初探.docVIP

2012年北京教育科学研究参评论文 类别：A E 编号： 13 题目：学案导学与自主学习的有效结合初探 内容提要：针对我校学生厌学问题较为严重，我校自2009年开始实施“自学、自练、自教、精讲”教学模式中倡导学生以自主学习为主，教师精讲为辅，使学生积极参与到学习中去使学生乐学爱学善学，既能掌握学习的客观规律又充分彰显学生的个性，使学生成为真正的学习的主人。而生物学科同头教师集体备课，采取学案导学与自主学习相结合的教学方式，使我校生物教学成绩又有明显提高。 主题词：学案 学案导学 学案导学式教学 自主学习 学案设计 厌学 作者单位：北京市通州区次渠中学 作者姓名：于富英 通讯地址：北京市通州区次渠中学 邮编：101111 联系电话 单位：6950 2312 住宅：无 手机类别：A E 编号： 13 题目：学案导学与自主学习的有效结合初探 内容提要：针对我校学生厌学问题较为严重，我校自2009年开始实施“自学、自练、自教、精讲”教学模式中倡导学生以自主学习为主，教师精讲为辅，使学生积极参与到学习中去使学生乐学爱学善学，既能掌握学习的客观规律又充分彰显学生的个性，使学生成为真正的学习的主人。而生物学科同头教师集体备课，采取学案导学与自主学习相结合的教学方式，使我校生物教学成绩又有明显提高。 主题词：学案 学案导学 学案导学式教学 自主学习 学案设计 厌学 正文： 时光飞逝，我校在校领导的带动下进行新课堂教学模式改革已近两年，在这两年的摸索与实践过程中，对于“自学、自练、互教、精讲”的教学模式，教师要创造条件帮助学生积极参与到学习中去使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律又充分彰显学生的个性，使学生成为真正的学习的主人。面对我校所在教学区域，家庭环境由于拆迁明显改善，几乎是独生子女，优越的生活条件使大部分学生失去学习动力，产生厌学心理。自主学习过程中缺乏学习动力。在自主学习过程中，如何能够使学生积极主动的参与到自主学习中去，我和同学科教师共同参与到学案导学的探索与实践，并有效地使学案导学与自主学习相结合，使我校生物教学成绩又有明显提高。 什么是导学案？导学案是教师为学生根据本节课的教学目标和学习目标而设计的、有目的、有程序、有练习的课堂学习活动的方案，是教师站在引导学生自学的角度上对教材做二次加工而编写的适合学生自主学习过程中需要的文本。什么是学案导学？“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案”与“导学”是教学改革中出现的新概念，是一种新的教学手段和方法。该模式坚持以学生为本，以学生的发展为本，其强调的是学生的学和教师的导。1）基础性内容；（2）能力性内容；（3）发展（拓展性）内容。三个层次最好均能涉及到，只有基础内容，显得浅薄；只是停留在书本上，有“教教材”之嫌；全部是能力、拓展内容，则没有知识的支撑，恰似“空中楼阁”，其目的也难以达成。因此，问题的设计学案要教师精心准备，让学生对学习的问题既能解决又有兴趣。基础知识对于基础较薄弱的同学，能够解决问题，树立自信又有成就感，而能力性内容又能够使他们产生学习的动力，而对于拓展性知识使学习能力较强基础知识扎实的同学有了探求的渴望，而在互教过程中又有了展示自己才能的机会。例如，在学习北京版生物教材第二册第五章生物体的物质运输第二节人体内的物质运输第一课时，设计导学案时，基础性的导学问题设计为1）人体内的物质运输主要由（）系统来完成。它包括（）和（）两部分。2）血液循环系统主要由（）、（）和（）组成。3）血液成分中血浆的功能是（），红细胞的功能是（），白细胞的功能是（），血小板的功能是（）。这些问题在仔细阅读教材后每个学生都能找到正确答案。在自学过程中都有收获，特别是在检查自学效果时，对基础薄弱和反应较慢的同学进行提问，收获的喜悦和真实的自学效果都对能力性问题的学习起到激发兴趣和产生学习动力的作用。能力性导学问题设计为1）血浆主要成分与血浆功能的关系？2）红细胞的形态和特点与红细胞的功能的关系？3）白细胞与炎症的关系？这些知识与日常生活联系密切，学生机有兴趣又好奇，需要把教材上的知识相互联系起来，需要学生有一定的分析总结归纳能力，才能解决这些问题。而真正使同学们对所学知识是否能解决实际问题是使学生尝试自主学习的有一主要动力。在拓展性导学内容的安排上我设计了一下问题，1）能够会分析血液检测结果单中常见血项是否正常？不正常可能出现的原因？2）腹泻病人和烫伤病人需要及时补充生理盐水与血浆的关系？这些问题是要把所学知识与生活实际相联系起来，学以致用，更体现学生的运用能力有兴趣探索生物体的奥秘。把握学案导