留守儿童各项制度.doc

袁庄实验小学留守学生管理方案 留守学生是随着经济社会的变革，劳动力流动性增强，劳务经济的迅速发展而产生的特定新现象。当前留守学生的队伍正日益庞大，由于他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱，很容易出现学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。关爱留守学生活动是一件意义十分重大的活动，是对学校教育新形势下德育工作的有力推动，是对青少年一代健康成长的巨大贡献。为此，结合本校实际情况，特制定我校留守学生管理方案。 一、基本情况分析： 我校地处偏僻，经济发展滞后，农村家庭生活贫困，越来越多的人不得不外出务工。另外，我校绝大多数的学生均来自农村，随着父母的双双外出，我校的留守学生近年来人数增长较快。 二、统一思想、明确目标 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导思想，充分认识对“留守学生”这一特殊群体的教育工作的艰巨性，深刻理解“留守学生”教育管理是实现当前学校教育和谐发展的重要内容，积极提高教师对留守学生教育管理的使命感和责任感。通过建立、健全各类方案、制度，强化管理措施，落实各项工作，以实现留守学生接受义务教育、生活平衡、身心健康、学习进步的目标。 三、具体方案措施： （一）建立责任制。学校领导与各班主任，班主任与监护人签订责任书，开成上下共同抓，层层有责任。 （二）建立宣传制度。学校和政教处、团委充分利用各宣传媒体，采用定期集中宣传和阶段性宣传相结合等形式，大力宣传加强“留守学生”教育管理的目的、意义和作用。在学校和教师中，深入学习《义务教育法》和教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。积极宣传“留守学生”教育管理工作的典型和成功经验。 （三）建立档案和联系卡制度。建立留守学生家庭基本情况和临时监护人情况以及学生在校期间学习生活情况档案，建立“亲情热线”，供留守学生在校期间与外出务工的父母取得联系，汇报在校期间的学习生活情况，了解父母在外务工情况，增进留守学生与父母的亲情联系，以利于学生思想教育和身心健康成长。 （四）建立代理家长制。动员全校教职工，当好代理家长，以一个家长的身份去关注学生的成长，关心学生的生活，密切注意学生的心理变化情况。 （五）开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。 1、生日祝福 学校准确统计每一位留守学生的生日，记入档案，按时间排出顺序，在其生日那天给他（她）送上生日的祝福。 2、开展“爸爸、妈妈，我想对你们说的”的主题演讲活动，通过学生发自肺腑的亲情告白，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的。 3、在学期结束或开始的时候开展“给在外的爸爸（妈妈）的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动。 （五）建立督导评估和表彰总结制度。 我校的留守学生人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱留守学生是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省、市、县有关“留守学生”教育管理文件精神，进一步加大留守学生工作力度，做细、做实、做好“留守学生”工作。 袁庄实验小学“留守儿童”帮扶制度 加强农村“留守学生”教育和管理，需要全社会共同关注和参与。为了让帮扶资助活动深入开展，为“留守学生”完成学业、健康成长创造有利条件，特制定本帮扶制度。 一、领导重视，建立机构。成立关爱“留守学生”成长的工作领导小组。 二、建立“留守儿童”档案和联系卡。工作组摸清“留守儿童”底数，建立每个“留守儿童”的档案和联系卡，掌握“留守儿童”的基本情况，经济来源，家长和代理监护的基本情况等。 三、建立帮扶责任制度。帮扶人与“留守儿童”填写结对帮扶卡，鼓励有条件的志愿者、教师、党员、领导干部成为“留守儿童”的代理家长（义务委托监护人），及时了解他们的思想动态和生活情况，给予他们家庭的温暖，并给予必要的帮助和引导。 四、鼓励退休教师和热心人士成为“留守儿童”的代理家长，负责“留守儿童”的衣食住行和课外辅导，关心他们的思想进步和健康成长。 五、建立义务辅导队伍。从社区、村组中聘请一批有威望的老党员、老教师、老干部、老战士等担当校外义务辅导员，每人就近负责1-2名“留守儿童”，了解“留守儿童”的校外表现情况，定期与学校沟通联系，做好“留守儿童”品行方面的教育引导工作。 六、发动社会开展“一帮一”资助帮扶活动。广泛动员社会各界人士的力量对家庭困难的“留守儿童”进行“一帮一”资助帮扶，为他们完成学业、健康成长创造有利条件。 七、积极履行职责，定期开联席会，研究解决突出问题，形成关爱“留守儿童”的教育合力。 八、建立健全帮扶人家访、“留守儿童”谈心日制度。帮扶人要对“留守儿童”定期家访，形成制度。要建立“留守儿童”谈心日制度，定期与“留