教师授课方案6.1.doc-辽宁地质工程职业学院.docVIP

教师授课方案 （首页） 授课班级 授课日期 课节 课堂类型 新授课 课题 6.1行列式、行列式的性质 教学目的 与要求 1. 知识目标：理解. 2. 能力培养：通过对概念的引入，培养学生抽象的数学思维方法.. 3. 情感目标：通过本节课的教学，激发学生的学习兴趣和学习热情. 重点难点 教学重点：行列式的定义，行列式的意义及性质. 教学难点：行列式的性质． 教具教学辅助活动 教学过程安排 复习 二元一次线性方程组的解． 5分钟 讲课 1．行列式的定义． 2. 行列式的性质． 3．学生疑难问题解答． 70分钟 小结 1．行列式的定义． 2．行列式的性质． 3．学生疑难问题总结． 12分钟 作业 习题 任课教师：史晓艳 年 月 日 审查教师签字： 年 月 日 辽宁地质工程职业学院 教学过程： 一、复习导入 二元一次线性方程组的解．二元线性方程组的一般形式是 当时，用消元法解方程组，该方程组的解为： 二、讲授新课 二阶行列式 为了更好的解决这类线性方程组的解的问题，我们引进行列式的概念． 定义1 用记号表示代数和，即 上述记号称为二阶行列式． 通常将二阶行列式记为 其中，横排叫做行，纵排叫做列，元素的第一个下标为行标，第二个下标为列标．即位于行列式的第行第列． 类似地，上式中的分子和分母，可分别表示为 课程设计与安排： 1.通过引例得出行列式的一般概念，让学生理解行列式的理论与实际的意义． 辽宁地质工程职业学院 ，简记为； ，简记为； ，简记为； 其中，叫做方程组的系数行列式；和是以常数，分别替换中的第一列，第二列的元素所得到的两个二阶行列式．当时，方程组的解可表示为 例1 计算下列各行列式： （1）； （2）． 解 此教案略． 例2 利用二阶行列式解二元一次方程组． 解 ；；； 方程组的解为 ． 2.通过例题让学生理解和掌握二阶行列式的基本运算法则，理解利用行列式运算的理论意义． 辽宁地质工程职业学院 三阶行列式 用记号表示代数和 上述记号称为三阶行列式．三阶 行列式的计算可用如图所示的 对角线法则记忆，其中各实线连接的 三个元素的乘积是代数和中的正向， 各虚线连接的三个元素的乘积是代数 和中的负向． 三阶行列式的计算也可以按第一行展开，即 例3 计算三阶行列式 ． 解 按对角线法则，有 ． 例4计算三阶行列式 3.让学生理解三阶行列式的运算规律和方法． 辽宁地质工程职业学院 3.阶行列式 由个元素组成的记号 称为阶行列式，简记为行列式．其中横排称为行，纵排称为列，从左上角到右下角的对角线称为主对角线，从右上角到左下角的对角线称为次对角线． 阶行列式的值为 ， 其中，称为行列式中元素的余子式，它是中划去第一行、第列后剩下的元素按原来顺序组成的阶行列式；称为的代数余子式． 根据定义可知，一个阶行列式代表一个数值，而这个数值可以由第一行的所有元素与其对应的代数余子式乘积之和所得到，通常把此定义简称为按第一行展开． 例5 求下三角行列式（主对角线上方的所有元素全为零）的值． 解 此教案略． 4.在介绍阶行列式的定义和运算的同时，要向学生讲清三阶行列式的运算方法与阶行列式的运算方法的不同之处及注意事项． 辽宁地质工程职业学院 二、行列式的性质 记 我们把行列式称为行列式的转置行列式． 性质1 行列式与它的转置行列式的值相等． 性质2 互换行列式的两行（列），行列式的值变号． 性质3 如果行列式的某行（列）中所有元素都有公因子，可以把公因子提到行列式的外面。 推论1 如果行列式中的某两行（列）相同，那么此行列式的值为零。 推论2 如果行列式中的某两行（列）对应元素成比例，那么此行列式的值为零． 性质4 如果行列式的某一行（列）的元素都是两数之和，那么此行列式可以写成两个行列式之和，并且这两个行列式除了这一行（列）外，其余元素与原行列式的对应元素相同． 性质5 把行列式的某一行（列）的各元素乘以同一个常数，加到另一行（列）对应的元素上去，行列式的值不变． 性质6 行列式的值等于它的任一行（列）的各元素与其对应的代数余子式乘积之和． 我们称此式为行列式第行展开式． 例6 利用行列式的性质求下列行列式的值： （1）； （2）． 5.向学生介绍行列式的性质，可以利用三阶行列式加以讲解． 辽宁地质工程职业学院 例7 计算行列式 ． 解 此教案略． 例8 计算行列式 解 此教案略． 三、巩固练习 习题　第1，3题 四、课堂小结 1．行列式的定义． 2．行列式的性质． 3．学生疑难问题总结． 五、布置作