关于在高中田径教学中采用游戏法-大连教师网.docVIP

关于在高中田径教学中采用游戏法 促进学生健康素质发展的实验研究 姓 名：陈立鹏 单 位：辽宁师范大学附属中学 地 址：辽宁省大连市沙河口区尖山街241号 邮 编：116023 关于在高中田径教学中采用游戏法 促进学生健康素质发展的实验研究 摘 要：体育游戏在田径教学中的运用是一种行之有效的手段。本研究以新课标指导思想为先导，以田径运动的竞技和健身属性为基础，运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计和比较分析等研究方法，针对我国原有和现行高中田径教材内容和教学方法存在的缺失，提出改革思路，提出在高中田径教学中采用游戏法促进学生健康素质发展。我们根据教育心理学和教学论等有关原理，构建田径娱乐化教学内容和教学方法体系，并在本校高二年级共480人中进行教学对比实验，实验前、后运用心境量表(BFS)等研究工具和运动能力检测手段，研究田径教学中游戏法教学的内容和方法对中学生身心健康的影响。实验结果表明，采用田径游戏法教学内容和方法优于传统教学内容和方法,能更有效地改善中学生心境状态，提高运动参与意识、协作精神和运动能力，为高中体育教师实施健康素质教学提供参考。 关键词：田径课，游戏法，体育教学。 1、前言 国家新制订的课程目标按“纲要”提出7项目标，即：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；有社会责任感，努力为人民服务；具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”新《课标》坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的三维健康观，最大限度地保证学生学习的主体性，充分发挥学生学习的积极性和创造性，注重学生的运动爱好和创造性，使学生掌握一定的运动技能，为终身体育奠定基础。新《课标》规定课程理念和目标，扩大了地方、学校和教师的自主权，改变了过去教学内容一刀切的缺陷，这种变化激发广大的教师在课程改革中充分的发挥积极性和创造性。我们的体育课程、教材和体育教学，同样面临改革的重大问题。 在全民健身和阳光体育活动中，田径运动有着其他运动无法替代的优势：有利于发展学生力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质；有利于学生身体机能的发展；有利于培养学生勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要。让学生喜欢田径课，进而积极主动的进行体育锻炼，达到健身的目的是体育教师面对的新课题。我们认为，在田径教学中采用游戏法进行，有利于学生表现良好的身体机能状态和心理状况。这样既能提高学生的学习积极性，也能保证教学质量。 游戏是人类社会初期的教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式。游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”、“消遣”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏。荷兰文史学家浩依金在《游戏与人》中写到：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动”。 田径教学采用游戏法是指为实现健康素质目标，在教学内容上选用一些趣味性、游戏性的能满足学生和社会需要的教学内容和各种锻炼身体的方法。这不仅可提高学生对田径运动的认知水平，更能激发学生的运动参与意识和观赏田径竞赛的乐趣。在教学过程中，师生双方为达到身心和谐发展而共同采用独具乐趣的游戏运动，愉快地进行有目的、有计划、有组织的认识和实践活动。这种方法既能愉悦学生的身心，也能强健学生的体魄，实现健康素质目标。 本文旨在通过对辽宁师范大学附属中学部分高中学生进行调查，发现在做游戏时存在的问题，并提出建议，为提高学生学习兴趣和学校教学质量提供参考，为新《课标》体系的进一步完善提供可借鉴的资料和参考。 2、实验的目标及原则 1、目标 吸引学生参与到田径活动中来，通过对田径项目的内容和新课程教材相结合的游戏化教学探索，使教师突破传统的教学方法、学会合理选择游戏教学内容和创编游戏的教学方法，使学生能够理解田径运动原理，掌握田径运动的知识、技能和方法，体验田径运动的内在乐趣、发挥自主学习、积极参与的主体性和创造性，从而实现健康素质的教学目标。 2、原则 2．1 娱乐性原则 田径教学的课程能引起学生的愉快反应，让学生积极参与其中，在娱乐中锻炼身体，增强体质，健康素质。 2．2 主体性原则 确立学生在课堂的主体地位，力