2015年江苏省高中物理优质课评比一等奖3.5运动电荷在.docVIP

§3.5 运动电荷在磁场中受到的力 江苏省西亭高级中学 季志锋 226301 1．2．、教学目标1．经历实验探究洛伦兹力方向的过程，知道洛伦兹力的方向与电荷的运动方向和磁感应强度的方向都垂直，会用左手定则判断洛伦兹力的方向． 2．经历由安培力公式推导出洛伦兹力公式的过程，由此体会磁场中通电导线所受的安培力实际上是运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现．会计算洛伦兹力的大小． 3．知道电视显像管的基本构造及工作的基本原理．．、重点难点1．洛伦兹力的大小和方向判定． 2．培养分析推理能力和知识应用能力．、、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 演示自制磁流体舰艇实验，提出问题：没有螺旋桨的舰艇为什么能前移动？ 引入课题：运动电荷在磁场中受到的力 观察实验，产生问题， 思考问题，猜测分析． 由实验的奇趣性激发学生学习兴趣，从学生的已知走向未知．同时引入课题． 新课教学．介绍电子射线管的原理：电子从阴极发射出，在阴阳两极间的高压作用下，加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹【板书】洛伦兹力磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力 介绍洛伦兹：洛伦兹是荷兰物理学家、数学家，1853年7月18日生于阿纳姆．洛伦兹创立了经典电子论，提出了洛伦兹变换公式．安培力：方向的大小的计算．探究洛伦兹力的方向 【板书】 洛伦兹力的方向：左手定则 【板书】 ⊥v 不做功 4．探究洛伦兹力的【板书】洛伦兹力的：洛伦兹力：F=qB （v⊥B） 设问：如果电荷运动的速度方向与磁场平行，此时电荷所受洛伦兹力的大小为多少？ 演示阴极射线平行磁感线运动． 【板书】当B时，F洛=0 设问：如果电荷运动的速度方向与磁场成θ角时，，此时电荷所受洛伦兹力的大小为多少？ 【板书】v与B成θ角时，F洛=qvBsinθ 5．体验生活 （1）电视显像管的工作原理在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲． 结论：磁场对运动电荷有作用力. [来源:学|科|网Z|X|X|K] 思考联系前面所学的知识，讨论确定研究的方法——通过研究电流在磁场中受到安培力来研究运动电荷在磁场中受到的洛伦兹力． 电荷的定向运动形成电流 电流的微观表达式：I=nqvS 导线中带电粒子的定向运动形成了电流．电荷定向运动时所受洛伦兹力的矢量和，在宏观上表现为导线所受的安培力．即安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力微观表现 安培力：磁场对通电导线（电流）的作用力．方向：左手定则当B⊥当B 当B与I成θθ 学生根据提供的器材自主实验，通过改变电流的方向和磁铁的方向，观察液体流动的方向，即受力方向，并及时记录实验现象，并在小球上插上电荷运动方向、磁场方向及洛伦兹力的方向． 通过对实验现象的分析，归纳洛伦兹力的方向． 即：伸开左手，使大拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一个平面内让磁感线从手心进入，并使四指指向的方向，这时拇指所指的方向就是在磁场中所受的方向．洛伦兹力永远与速度方向垂直，只改变速度的方向，不改变速度大小2．洛伦兹力对电荷不做功 设有一段长为L，横截面积为S的直导线，单位体积内的自由电荷数为n，每个自由电荷的电荷量为q，自由电荷定向移动的速率为v．这段通电导线垂直磁场方向放入磁感应强度为B的匀强磁场中（1）电流强度I （2）通电导线所受的安培力（3）这段导线内的自由电荷数= nsL； （4）每个电荷所受的洛伦兹力=qvB． 学生思考，观察实验，总结： 当B时，F洛=0 当v与B成θ角时，F洛=qvBsinθ 观看了解电视显像管的构造、原理提出猜想实验． 介绍物理学家的事迹，激发学生的荣誉感和为科学奋斗的决心 建立通过研究宏观现象来解释微观规律的研究方法． 复习知识，为建立由宏观现象来研究微观本质做铺垫 培养学生科学研究的方法，提升学生实验能力，发展学生的思维空间 使学生知识、能力同时提升． 进一步培养学生科学的研究方法 从已知通过数学推演通往未知领域，达到知识、能力的提升． 从已知通过逻辑推理、通往未知领域，提升逻辑推理能力． 了解磁场对运动电荷的作用在生活中的应用 六、教学磁场对运动电荷的作用在生活中的应用 总结提升 分析解释现象 完善对规律的理解 自主建立情境，推导洛伦兹力的表达式 极光现象 电视机显像管工作原理 创设情境，指导学生深入理解规律 生活应用 巡视学生情境的建立，及时指导 安培力是洛伦兹力的矢量和 提出问题：洛伦兹力的大小如何表示？与安培力有什么关系？ 探究洛伦兹力的大小 归纳洛伦兹力方向的特点 演示实验验证 由实验记录数据简单归纳 提出问题：洛伦兹力的方向与速度方向有什么关系？ 展示学生实验记录数据，指导学生归纳 展示实验数据，分析并归纳 实验验证，并记录数据 介绍实验器材，提醒观