英语专业学生词汇学习策略与产出性词汇量的关系研究.PDFVIP

第30卷第9期 成都师范学院学报 2014年9月 OF UNIVERSITY V01．30 JOURNALCHENGDUNORMAL Sep．2014 英语专业学生词汇学习策略与产出性词汇量的关系研究 何英 (新疆财经大学外国语学院，乌鲁木齐830012)米 摘要：文章运用定量分析的方法，调查了英语专业学生词汇学习策略及产出性词汇量的使用情况，分析了两 者之间的相关性。结果发现学生的产出性词汇量以高频词为主，低频词也得到灵活运用。学生能够广泛使用多种 策略，其中有九种策略与产出性词汇量存在明显正相关，一种策略与产出性词汇量存在明显负相关。本研究结果 对英语专业的词汇教学具有一定的启发作用。 关键词：英语专业；学生；词汇学习；产出性词汇量 doi：10．3969／j．issn．2095—5642．2014．09．062 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-5“2(2014)09枷62J∞ 一、引言 在外语学习中，词汇历来深受学习者的重视，因 国内有了快速发展。研究内容涉及面广，包括性别、 为它在语言交际中所起的作用是语言系统其它成分 专业不同与词汇策略的运用(丰玉芳，2003；司建 所无法替代的。从80年代初开始国外研究人员和 国，赵继政，贺梦依，2005)，¨2’1列词汇学习策略对 教育家逐渐意识到词汇学习的重要性并从多角度对 词汇成绩的预测力(杨金锋龚育尔，2004)，[141不同 词汇习得进行了大量的研究，其研究焦点之一就是 年级的学生英语词汇学习策略的动态变化(赵睿、 词汇学习策略。一些学者力图通过考察策略使用与 段燕红，2008)，¨纠对个别认知词汇学习策略的培训 外语成绩的关系，找出某些与成绩相关的策略，例如 实验研究(丁怡，2006)¨钊等。 CohenAphek(1980)，Bialystok(1981)，Huang但是，在词汇学习策略与英语词汇量的相关性 Van Naersson(1987)等。¨’31进入90年代以后，研研究方面，成果尚不充分，尤其是针对英语专业学生 究者开始把研究重点转向如何进行词汇学习策略分 词汇学习策略与产出性词汇量的相关性研究还是空 类及培训，并将这些策略广泛应用到教学中去，例如 白。所谓产出性词汇是相对于接受性词汇而言，是 0’Malley(1990)，Oxfbrd(1990)，I丑wsonD0nald指语言的使用者在书面或口头交流中能够正确得 Hogben(1994)，sehmin(1997)等。‘4—71国外研究者 体、灵活使用的词汇。本研究拟通过对英语专业学 在英语词汇学习策略方面取得了丰硕的成果，但研 生的词汇学习策略与产出性词汇的调查研究，了解 究对象所处的环境和对语言水平的要求都不同于中 学生词汇学习策略的使用情况，揭示学生产出性词 国英语学习者。因此，国外的研究结果在多大程度 汇发展的特点及规律，分析学生词汇学习策略与产 上适合中国的英语学习现状，还是个未知数(严明， 出性词汇的关系，为学生选取和运用有利于自己词 2008)。‘81 汇水平全面发展的学习策略提供依据和参考。同 我国外语界对词汇策略的研究起步较晚，到了 时，本研究还可以帮助教师发现英语词汇教学及学 90年代，研究才有缓慢发展。这一领域的研究主要 习过程中存在的问题，使之采取更加有效的教学方 是倾向于对学生部分英语词汇学习策略运用情况的 法，使课堂环境下的英语词汇教学更具有系统性、目 客观调查，例如吴霞(1998)，段成(1999)，刘津开的性和实效性。 米收稿日期：2014旬1一13 作者简介：何