2016年 电大教育心理学期末复习指导.docVIP

《教育心理学》期末复习指导 考试形式期末考试采取当堂闭卷笔试。闭卷考试时限为120分钟，即2小时。 期末考试卷面满分为100分，占总成绩中的80％。 试题类型及结构 　　本课程考试题型共有六种： 　　1选择题（10分，包括单选和多选题） 　　2名词解释（15分） 　　3判断正误并改正错误（15分） 　　4简答题（20分） 　　5案例分析题，10分6、论述题，30分简答题答出要点即可，不必展开论述论述题只答要点第一章 教育心理学概述 教育心理学的研究对象了解教育心理学产生、发展的简史。比如代表性著作和著名的心理学家， 1879年冯特，桑代克“教育心理学之父，1903年〈教育心理学〉，1868年，俄罗斯乌伸斯基，《人是教育的对象》 　　第二章 心理发展与个别差异 识记概念：思维、社会性、自我意识、人格掌握心理发展的遗传决定论了解学生的人格差异（人格是个体与社会有关的完整而稳定的行为倾向的总和。 学优生与学差生，如动机、主体性与适应）第三章 学习心理 　　1．识记概念：学习、有意义学习 　　2．了解学习的内涵学生学习的特点 　　3．理解行为主义学习理论、认知主义学习理论（布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响，理论实质是主动形成认知结构，对新知识获得、转化与评价）、信息加工学习理论、建构主义学习理论（强调新旧知识的联系，主动根据经验）、人本主义学习理论（对现代教育实践的启示）关于学习实质和学习过程的基本观点。 　　 第四章 陈述性知识的获得 　　1．识记概念：陈述性知识、概念学习 　　2掌握促进概念学习的条件。 　　 第五章 程序性知识的获得 　　了解程序化知识的获得的阶段 　　掌握如何培养智力技能。 第六章 学习策略 　　1．识记概念：学习策略、元认知　　2了解学生元认知发展的特点。 　　理解学习策略教学应遵循的基本原则。 　　 第七章 学习的迁移 促进学习迁移的教学原则。第八章 问题解决与创造性 　　1．识记概念：问题解决、、创造性。 2．影响问题解决的主要因素联系实际掌握如何在教学中培养学生创造性。第九章 学习动机 　　1．识记概念：动机、归因、习得性无力感、自我效能感 　　2．联系实际掌握如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。 　．如何进行归因训练以及如何消除无力感与增强效能感。 第十章 品德的形成 品德的心理结构科尔伯格的道德发展阶段理论第十一章 教学心理 　　1．识记概念：教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用 　　2.了解学习准备的必要性及学习准备的内容。 　　理解能力倾向与教学的相互作用的研究对教育的启示。 　　 第十三章 教师心理 理解影响教师威信形成的因素。 （ 2004年06月22日） 资料来源：/file_post/display/read.php?FileID=22909 一、 选择题（至少有1个正确答案，每小题2分，共10分） 1．根据迁移的性质分类，迁移有（ ）。 A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移 2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。 A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克 3．教育心理学的研究对象是（ ）。 A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律 4．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ） A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能 5． 学生的心理发展主要包括（ ）方面。——考过 A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性 答案：1.C D 2. D 3.C 4.. A C 5．A B D 注：请根据考核说明补充编制并解答选择题。 二、 名词解释（每小题3分，共15分） 请从以下名词中任选5个。进行解答。 实验法、观察法、教育经验总结法、思维、社会性、自我意识、人格、认知方式、 学习、观察学习（已考）、有意义学习、陈述性知识、程序性知识、概念学习、概念形成、概念同化、概念运用、动作技能、智力技能 学习策略、自我调节学习、元认知、学习策略教学、学习迁移、正迁移与负迁移、问题解决、定势、功能固着、原型启发、创造性、头脑风暴法、动机、学习动机、成就动机、归因、习得性无力感、自我效能感、 品德、自律与他律、意义障碍、教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用、发现学习、合作学习、程序教学、掌握学习、教师的威信、教学反思能力。 三、 判断正误并改正错误（在正确的叙述后面打√ ，在错误的叙述后面打╳ ，每小题3分，共15分）。 1． 道德品质的基础是道德动机。（ ） 2． 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。（ ） 3．冯特创立了第一个完整的学习理论。（ ） 4．社会学习理论认为人类学习的实质