郭丽丽_明朝君主专制的加强.pptVIP

明清君主专制的加强 明清君主专制的加强 社会发展学院 08级历史系1班 郭丽丽 明清君主专制的加强 教材分析 教学目标 教学重难点 学情分析 教学过程 课堂小结 课外探究 明清君主专制的加强教材分析 本课承接前两课秦——元的君主专制的发展，是本册书中关于中国古代政治制度的最后部分。 明清时期是中国古代政治制度发展的顶峰时期，但也是中国大大落后于世界的开始，因此明清两国在中国的历史上扮演了极重要的角色。这样就为学生以后学习第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。 明清君主专制的加强 第一部分，知识与能力： （1）识记明废行省、设三司；废丞相，权分六部。 清初政治制度的变化；军机处的形成和发展 　（2）了解明朝内阁制度　　 （3）理解内阁制与宰相制的区别。加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。　（4）从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。　　 明清君主专制的加强 第二部分、过程与方法： （1）利用多媒体，提供史料、图片等材料，设置情境，激发学生兴趣，培养“论从史出”的历史学科素养。 （2）通过史料阅读、问题探究、历史比较等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 （3）通过分组合作讨论、辩论等方法，培养学生协作能力 明清君主专制的加强 第三部分、情感态度与价值观： (1)、通过本课的学习，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。 (2)、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力的爱国主义精神和社会责任感。 明清君主专制的加强 教学重点、难点 重点：明清加强君主专制的措施 突破：事先研习相关文字的基础上，设问导思，列表归纳，创设情景，材料分析的方式展开探究，教师发挥传统讲述法的功效。 明清君主专制的加强 难点：内阁制与宰相制的区别； 明清加强君主专制的影响 突破：（1）在了解基本知识的基础上，通过设问，分析的方式解决 （2）通过分组讨论，合作学习的方式探究对明清加强君主专制的全方位理解 明清君主专制的加强 学情分析 (1) 同初中阶段相比，高一的抽象能力和对历史理论的理解能力都有了相应程度的提高，但又因为大多学生在初中时并不是很重视历史课的学习，这样就使得他们历史知识储备和认知水平有限，因此，我会根据具体实际情况引导学生学习。 明清君主专制的加强 (2)高一学生的思维独立性，批判性，灵活性等方面很不成熟，因此高一的历史教学应体现历史唯物主义的渗透，帮助学生树理正确的评价方法。 明清君主专制的加强教学过程的总体思路 1，以课程标准要求为依据，以问题为教学主线贯穿于每个教学环节，体现“问题解决”的历史教学观。 2，面向全体学生，以学生为主导，关注学习优秀的和学习困难的学生，力求符合学生人人都能得到发展的教学要求 明清君主专制的加强新课的导入 采取以提出问题的方式使学生温故而知新 1 封建时期宰相制度从什么时候开始设立? 2 汉朝设几个宰相？ 3 唐有几个宰相？ 4 宋有几个宰相？ 明清君主专制的加强  明清君主专制的加强新课讲述（一）丞相制的废除 创设情景：老板与打工仔，使学生形象的理解皇权与相权的矛盾。 讲述废中书，设三司，宰相权力膨胀 运用史料解释明初时丞相权力膨胀的表现 解释“胡惟庸案” 全班分为两组进行辩论:宰相废除的利弊 明清君主专制的加强 给出一段被翻译的史料： 吴晗：从明太祖洪武十七年九