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说课标说教材 ??? 尊敬的各位专家、说课标说教材各位同仁大家好，我是来自辽宁省调兵山市第三小学的教师胡艳梅，很荣幸与大家交流人教版小学数学四年级下册第四单元的内容：小数的意义和性质。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。 第二学段课程标准： ???●知识与技能：经历从现实生活中抽象出小数的过程；理解小数的意义；掌握小数的性质和大小比较；掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 ???●数学思考：通过探索理解小数，能用小数表达、交流信息，建立小数概念。 ?? ● 解决问题：尝试用小数解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。 ???● 情感与态度：知道通过测量、讨论、归纳得出的结论；体验小数在生活中的广泛应用；感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 内容标准： ?? 内容标准分四个领域。 ? “数与代数”主要包括小数的意义和性质、小数的加减法、四则运算、运算定律与简便运算，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助学生理解小数的意义，帮助学生运用运算定律进行简便运算。 ? “空间与图形” 的内容主要包括位置与方向、三角形，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 ? “统计与概率” 主要涉及折线统计图，是让学生体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 ? “实践与综合应用” 将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。 ?? 我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“小数的意义和性质”这部分知识的学习，将帮助学生掌握小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，生活中的小数， 求一个小数的近似数。 教材编写特点： ??? 特点一：结合实际，促进理解： ??? 教学小数意义的内容要涉及十进分数，学生没有系统地学习分数的知识，理解起来比较困难，所以教材在教学小数的意义时，编排了许多图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境图，借助计量单位的十进关系来帮助学生理解，让学生轻松自然地学到新知识。 ??? 特点二：引导迁移，自主探究： ??? 教材在编排时，注意给学生创设自主探究的空间。如：小数的读、写，学生在三年下学期初步认识小数时已学过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。因此，教材出示例题后，为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明确小数读、写方法的环节。让学生在探究中获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 ??? 特点三：联系生活，解决问题： ??? 小数在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”，其内容的呈现体现了儿童的已有经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受小数知识就在我们身边，生活的问题可以用小数知识来解决，反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 ??? 特点四：精心设计、促进理解： ??? 教材中的内容都是围绕“对小数意义和性质的理解”进行安排的，教学内容做到精心设计，结合学生生活实际，有情境图片，有实际操作、有归纳概括，内容之间的知识链接紧密，成为有机整体，利于全面落实课程标准。 编写体例： ??? 教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写体例是：激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）——促进思考的例题（促进理解、解决问题）——可操作性方法的小结（归纳概括、得出结论）——多层次的练习（深化理解、拓展应用）——全面的整理和复习（整理巩固、提高升华） 单元内容结构： ??? 第四单元的内容有:小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，生活中的小数， 求一个小数的近似数。 ??? 每一小节又包括其枝干内容。其中 “小数的产生”、 “小数的性质”、 “小数位置移动引起小数大小的变化规律”、“名数的改写”、是本单元的学习重点。 ? 说知识的立体式整合： ??? 小数的意义是四年级下册第四单元的内容，是一个重要的知识，要学好小数就要清楚地理解小数的意义，小数的读写法和小数数位顺序表的整理就是为了帮助学生系统地理解小数的意义而编排的，研究小数的性质并学会比较小数的大小，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还为第六单元小数加减法的学习打好基础。小数点位置引起小数大小的变化，既是学习名数改写的基础，同时又进一步促进小数加减法的学习。而生活中小数的学习，就是结合具体情境中小数的具体含义，全面地理解本单元中的小数知识，感受小数在生活中的实际应用。小数的意义是学习小数相关知识的基石，而小数相关知识的学习又是为了更深刻地理解小数的意义，节节相连，环环相