21圆明园的毁灭(王秀婷).docVIP

单 元 备 课 单元名称：第七单元 单元简析： 本组课文由四篇饱含民族深情和爱国热情的课文组成：《圆明园的毁灭》字里行间蕴含着作者丰富的情感，文情并茂，惋惜、赞叹、仇恨……种种复杂的情感相互交织，不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感油然而生；《狼牙山五壮士》饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，壮士们崇高的自我牺牲精神令人动容；《难忘的一课》以“我是中国人，我爱中国！”这句话自然地贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，使人终身难忘；《最后一分钟》整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。本组《回顾·拓展七》和《口语交际·习作七》又充分结合阅读教学内容，引导学生开展“爱国主义“的主题活动。这不仅是培养学生学习浏览，利用图书馆、网络等信息渠道搜集信息，尝试进行探究性阅读能力的良好载体。同时在主题活动的感召下，学生将更深层次地领悟爱国精神博大深刻的内涵。圆明园的毁灭狼牙山五壮士难忘的一课最后一分钟 从课题可见，本文的教学重点之一是关于毁灭的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。 [学习目标] 1．学习生字、新词，理解重点词语。有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。　　 2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。3．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 [教学重点、难点] 重点：练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者怎样围绕中心叙述内容的。难点：体会作者是怎样围绕中心表达的。 [教学过程] 第 1 课时 教学环节及设计意图 教学过程 二次备课 一、出示插图，导入新课。 二、初读课文，整体感知。 三、初读课文，了解内容。 四、自学课文，小组讨论。 1、出示课本114页的插图学生说说图上画的是什么地方？这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。（众星拱月、玲珑剔透、金碧辉煌、举世闻名、瑰宝等。） 3、检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。 （2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题 重点：练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者怎样围绕中心叙述内容的。难点：体会作者是怎样围绕中心表达的。 [教学过程] 第 2 课时 教学环节及设计意图 教学过程 二次备课 一、明确学习任务。 二、讨论交流，解决难点。 三、拓展延伸。 1、这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。2、明确本节课主要解决的问题。1、小组讨论，相互交流。3．交流讨论结果（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。先从圆明园的布局来理解它的辉煌。重点理解“众星拱月”一词，体会两点a．小园多；b．景色美。通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。结合第三自然段，老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。感情朗读第三自然段。把圆明园梦幻般的美读出来。结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？结合学生回答板书：爱课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（2）通过交流体会