在语文教学中渗透“三生教育”论文.docVIP

在语文教学中渗透“三生教育” ——是“三生教育”的重要途径 （潞江镇禾木小学 魏再聪） 内容摘要：语文教学中蕴含着丰富的生命教育、生存教育、生活教育的资源，只要我们做一个有心人，积极整合课程资源，在语文教学中渗透三生教育，这样不仅能使学生学到许多语文知识，同时能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学会生存的技能，掌握生活的技巧。提高学生保护环境、美化环境的意识。 关键词：整合课程资源 树立价值观念 学会生存 创造生活 “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。随着“三生教育”走进课堂，很快受到了师生的欢迎。作为语文教师和“三生教育”的任课教师，我对小学语文课本和“三生教育”课本进行认真的解读，深深感受到语文课与“三生教育”有着密切的关系。下面我就结合小学语文教材（苏教版）与“三生教育”的关系简单地谈谈自己的看法。 语文课不仅能使学生学到语文知识和提高语文能力，还能陶冶学生的思想道德情操，培养个性，发展思维，提高能力。生动活泼的语文课不仅要开拓学生的视野，发展学生的智力，还要培养社会主义道德情感、健康的审美观和爱国主义精神。这就充分肯定了“三生教育”在语文教学中的地位，同时也给广大语文教师提出了更高的要求，加强“三生教育”，以自然美、社会美、艺术美来感染学生，美化学生的心灵，让学生对人生有正确的认识。从而培养学生在语文课中认识生命的价值，掌握生存技能，追求幸福生活。语文课中的“三生教育”，大致可以分以下三个方面。 一、在语文教学中渗透生命教育 生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。作为语文教师，我清楚地认识到, 语文学科最能渗透生命教育。因而在语文教学过程中，我们有着义不容辞承担生命教育的责任。 （一）运用课文资源，引导学生认识生命，珍惜生命 在各门学科中，语文和思想品德这两门课程中包含着丰富的生命教育内容。语文学科是进行生命教育的重要学科，因为有许多的课文就包含了丰富的生命教育资源。小学语文教材有三类与生命教育相关的内容：（1）直接写对生命的看法的作品，如：三年级下册中《微笑着承受一切》就告诉学生要正确面对生命中的挫折。《我应该感到自豪才对》使我们明白正确看待自己，每个人都有自己的长处。（2）有关对社会、对他人及自我生命体验的作品，如《大作家的小老师》教会我们要像萧伯纳那样为人谦虚，善于向身边的人学习。（3）对自然及其他生命的关注。如《我不是最弱小的》让我们懂得要学会保护和照顾需要帮助的人。课文中类似的课文还有很多，都是生命教育的重要资源。在教学中，我运用这些课文内容，积极引导学生尊重生命、爱惜生命。学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，并树立积极的人生观和价值观。 （二）运用课文资源，对学生进行生命意义和价值的教育 近几年，自杀和伤人事件呈逐年上升趋势，成为生命消失的主要的杀手。为什么生命如此脆弱？为什么视别人的生命如同草芥？从生命意识的角度看，这是生命意识淡薄的表现，他们不懂得生命的意义和价值，极易轻易处置自己和他人的生命。针对这样的局面，整合教学资源，对学生进行生命教育刻不容缓，语文教师也有着这一责任。积极运用语文资源，对学生进行生命意义和价值的教育，对学生健康成长有着重要意义。例如：在《永远的白衣战士》这一篇课文中，我通过对白衣战士叶欣事迹的讲解，让学生清楚叶欣为了拯救非典病人，让自己的同事别受到感染，不顾自己的生命，这是对生命最完美的诠释。人们只有在相互关爱中，生命才有可能得到发展，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。教师根据课文资源，开展“生命教育”，让学生树立正确的生命观，培养对自己、对他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。在爱惜自己生命的同时，也要让自己的生命价值得到升华。 通过语文教学实践，我深切感受到：要在语文教学的各环节中渗透生命教育。讲解课文时可以运用故事描写的人和事作为生命教育资源；还可以运用作文教学来渗透生存教育。同样需要学生阅读课外关于生命教育的文章，作为语文课的延伸教学内容。让生命的欢歌在语文课堂上奏起——在语文教学中渗透生命教育。 二、在语文教学中渗透生存教育 生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。在小心语文教材中，有关人与环境，山川美景，生存意志等主题的课文与生存教育的内容有相同之处。我在组织“三生教育”课时，积极运用语文资源作为素材，这样不但学科知识相互渗透，而且素材生动具体，教育效果较好。 （一）运用语文资源，教育学生掌握生存知识，重视生存环境 在讲解《瀑布的藏礼》时，教育学生认识到我们赖以生存的环境已经遭到严重