基于行为主义强化理论的高校生命教育路径探究开题报告.docVIP

开 题 报 告 论文题目：基于行为主义强化理论的高校生命教育路径探究 作 者： 白瑞伦 学号： 2012211159 学 院： 教师教育学院 年 级： 2012级 专 业： 小学教育 指导教师： 莫莉 职称： 副教授 日 期： 2015年4月25日 曲靖师范学院教务处制 毕业论文（设计）开题报告填写说明 1．封面上的“论文题目”一栏填写时一律不用书名号；外语学院学生的论文（设计）题目统一填写英文题目，不用中文。 2．封面上的“学号”一栏统一填写如：“2003131150”含年级、系别、班级和学号顺序的数字。不能填写为：“63”、“04号”的等样式。 3．封面页上的“年级”一栏用阿拉伯数字统一填写为：“xxxx级”。不能填写为：“四年级”、“03级”、“2003”等样式。 4．封面页上的“日期”一栏统一填为带有年、月、日字样的日期形式，如“2006年12月21日”。 5．装订样式用两页A3纸复印后从中缝对折，用骑马钉装订。其中封面页有文字信息，封二为“毕业论文（设计）开题报告填写说明”，封三、封底均为空白页。 一、选题的意义和价值 近年来，随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济的不断发展，在经济建设取得巨大成就、社会发展日新月异的同时，高等学校的大学生作为一个特殊的群体，正在日益受到全社会的关注。然而个别高校一些大学生虐待动物生命甚至自杀、杀人等戕害生命的现象时有发生，引发媒体的关注和整个社会的思考。大学生在对待生命态度上的偏差与失误，折射出高校道德教育中生命教育的缺失与无力。 从行为主义强化理论着手对高校生命教育的策略方法进行思考研究，旨在总结出一套行之有效的基于强化与负强化理论的有效高校生命新教育模式，以避免高校学生非正常死亡与轻视生命现象。与此同时在研究过程中发现当下高校生命教育中存在的不足，有针对性的分析高校生命教育现状从而针对问题提出一套可行的高校生命教育路径，并将之运用到高校生命教育中。 通过该项对高校生命教育的问题与对策的研究，将有助于在高校教育实践中唤起学校、教师和大学生对生命教育的重视，从而针对地进行生命教育，增强高校大学生道德教育的实效；其次，能够为在校期间大学生的顺利成长以及以后步入社会的生存发展奠定基础，以求进一步减少现实中存在的高校大学生自杀、杀人等漠视生命、缺乏生命关怀意识的恶性事件的发生；再次，有助于高校大学生树立正确的生命观，培养其对生命的尊重、敬畏和感恩意识，从而提高高校大学生的思想道德素质；最后，以生命教育为依托，对高校大学生进行道德观和人生观教育，有助于丰富高校思想政治教育和心理健康教育的内容，也能为高校拓展生命教育教学提供新途径。 二、国内外研究现状述评（文献综述） 生命教育是新时代社会教育的新潮流和新课题。国外明确提出生命教育的学者是美国杰唐纳华特士。他早1968年，在美国加州创办了阿南达学校，倡导和实践生命教育思想。生命教育形成了一种新的教育思潮波及许多国家和地区，如从上世纪80年代起，美国等国家规定在中小学校开始实施生命教育。日本针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实，在1989年的新《教学大纲》中，明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。我国的生命教育由于起步晚，如台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”，并曾将2001年定为“生命教育年”。上世纪90年代以来，我国大陆实施和全面推进的素质教育，倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人，新课程实施的一个重要基点就是要关注学生的生命。 三、研究方法 该项研究主要综合运用文献法、问卷调查法、个案追踪法、经验总结法等科研方法。 四、 研究内容 该项研究主要基于行为主义强化理论对高校的生命教育现状与生命教育路径进行研究。旨在通过该项研究利用强化理论为理论基点，总结出一套在高校中行之有效的生命教育模式，并将这种模式运用于指导当下的生命教育模式。 五、 研究方法和路线（或思路与方法） 1.理论梳理。首先应用文献法对国内外关于生命教育、行为主义强化理论等方面的基本理论进行梳理，在为研究工作寻求理论支撑的同时，积极探求理论创新的切入点以确保本研究建立在现有研究的基础上，实现继承性和创新性的统一。（文献法） 2.资料研读与探讨。通过对国内外生命教育、死亡教育、强化理论的历史文献及相关资料的整理和研读研讨，为课题采集个案、问卷设计提供理论依据。在此基础上形成问卷、访谈提纲、调查计划，明确调研分工。（问卷调查法） 3.开展调研。本研究将以定点跟踪调查的方式，以云南省曲靖师范学院、曲靖医学高等专科学校等高校为调研点，曲靖师范学院为调研重点，以实地考察、问卷调查、个案调查走访、座谈